Сайт репетитора
Виктории Клепиковой
В этом разделе вы можете найти разные варианты ответов на задания ЕГЭ по истории и обществознанию, а также задать свой вопрос учителю. Учитель комментирует ответы, объясняет ошибки и дает рекомендации.
Отвечает на вопросы репетитор по истории и обществознанию Виктория Валерьевна (записаться на занятия)
Задание: ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА СЕГОДНЯ ИЛИ ДО ЗАВТРА Существует несколько значений понятия «экономика». Что иллюстрирует экономику как хозяйство? 1) открытие сети продовольственных гипермаркетов 2) объяснение причин роста инфляции 3) расчѐт показателей государственного бюджета 4) прогнозирование спроса на товары 11. Что из перечисленного относится к факторам (ресурсам) производства? 1) труд 2) товары 3) обмен 4) спрос 12. Работники фирмы «Ивушка» являются еѐ собственниками. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что «Ивушка» — акционерное предприятие? 1) Предприятие вовремя уплачивает налоги. 2) Фирма взяла в банке кредит на развитие производства. 3) Доходы распределяются между работниками. 4) Работники получают дивиденды от имеющихся у них ценных бумаг предприятия. 13. В стране Z производители продукции свободно конкурируют между собой. В своей деятельности фирмы ориентируются на потребительский спрос. К какому типу хозяйственных систем можно отнести экономику страны Z? 1) рыночному 2) плановому 3) командному 4) традиционному 14. В 1995 г. завод Россельмаш получил от государства субсидию в размере 3 трилли- онов рублей. В какую часть бюджета государства вошли эти средства? 1) расходную 2) балансовую 3) прибыльную 4) доходную Какая социальная группа выделена по демографическому признаку? 1) наѐмные работники 2) молодѐжь 3) преподаватели физики 4) петербуржцы 23. Какие факторы, по мнению автора, влияют на взаимодействие людей? Используя текст, укажите любые четыре фактора. 24. Дайте два объяснения фразы: «Школа представляет собой общество в миниатю- ре». 25. Проиллюстрируйте тремя примерами позитивное влияние СМИ на социализации ребёнка.
Мой ответ: У меня нет ответа, я надеюсь вы мне поможете
Учитель: Здравствуйте! На моем сайте мы учимся, а не находим без труда ответы на домашние задания (особенно легкие). Чем это тогда будет отличаться от списывания? Все ваши вопросы легко гуглятся. Например, если бы вы забили в поисковик запрос "факторы производства", то вам бы выпало "труд, капитал, земля, информация и предпринимательские способности". И вы легко бы ответили на задание 11.
Задание: Здравствуйте я учусь в 6 классе вопрос звучит так как произошла битва на Куликовом поле?
Мой ответ: Вопрос очень объемный. Я не смогу написать короткий ответ. Следует вставить свой вопрос в строку поиска Яндекса или Google и выбрать из выдачи подходящую ссылку.
Учитель:
Задание: Мы кушали шашлыки и рыбУ. Почему окончание "у" (рыбУ), если речь идёт о множественном числе?
Мой ответ: Без понятия.
Учитель: Это просто нужно запомнить. Ещё хорошо запомнить, что лучше (правильней, более литературно) говорить "есть", а не "кушать". "Мы ели рыбу". "Мы ели рыб". "В озере много рыб". "Пойду за рыбой". "Я хочу рыбу". "Рыбы плавают в море". Такое вот употребление этого слова.
Задание: Какие существуют риски при инвестициях в Бразилию и Россию для иностранных предпринимателей? Оцените различные риски ведения бизнеса в каждой из этих стран.
Мой ответ: не знаю
Учитель: А России - большие издержки производства, связанные с большими расстаяниями, климатическими условиями. Для Бразилия - риски, связанные с нестабильностью политической системы и высоким уровней преступности.
Задание: Некоторые экономисты считают фактором экономического роста страны её богатые природные ресурсы. Другие же говорят о «ресурсном проклятии». Так, пример России свидетельствует о том, что, полагаясь на огромные запасы нефти, газа, леса, железной руды, наша страна осуществляет экономический рост в основном только за счёт добычи ресурсов и их экспорта за границу. К каким последствиям может привести такая экономическая политика? Предложите варианты такого ведения хозяйства, которые помогут избежать «ресурсного проклятия»
Мой ответ: .
Учитель: Последствия: страна окажется в зависимости от промышленных товаров и технологий других стран. "Ресурсного проклятия" поможет избежать экономическая политика, стимулирующая развитие отечественных технологий. Она может проявляться в грамотной налоговой политике, протекционистских мерах, дотациях со стороны государства наукоёмких областей.
Задание: Здравствуйте, если ученик, активист, хорошист поедет на 2 смену в океан, а смена с 1 февраля по 21. А у девятиклассников устное собеседование 13-14. Будет ли проходить устное собеседование в океане? Ведь у вас тоже там официальная школа. А путевка региональная.
Учитель: Не поняла, о чем вы говорите. Но все подобные вопросы нужно выяснять с администрацией школы, в которой будет проходить собеседование.
Задание: Один из идеологов российского самодержавия дал такую оценку парламенту :"Парламентские деятели принадлежат,большей частью,к самым безнравственным представителям общества;при крайней ограниченности ума,при безграничном развитии эгоизма и самой злобы,при низости и бесчестности побуждений человек с сильной волей может стать предводителем партии и становится тогда руководящим,господственным главой кружка или собрания,хотя бы к нему (к собранию,над которым он главенствует)принадлежали люди, далеко превосходящие его умственными и нравственными качествами". Согласны ли вы с этой точкой зрения? В подтверждение своего мнения приведите не менее 2-х аргументов.
Учитель: Я не согласна с такой точкой зрения. Во-первых, изучение биографий парламентариев 1-4 Государственных дум Российской империи не подтверждает мнение о депутатах, как о необразованных и бесталанных людях. Например, Милюков, лидер парти кадетов, был историком и ученым. Пуришкевич, лидер РНСМА, знал латинский язык, писал стихи и был также широко образованным человеком. Во-вторых, "эгоизм", "злоба", "низость" - это оценочные суждения морального состояния людей, это не объективный критерий, а субъективный. Доверять в нем, особенно, если его распространяют не на конкретного человека, а на целую группу, никак нельзя. То, что одному покажется низостью, другой человек может оценить как честность. Без конкретных примеров по каждому конкретному человеку эти оценки нельзя признать за истинные.
Задание: 1.Понятие и задачи прав.работы, ее особенности и прав.регулирование. Организация юрид.службы, ее понятие, задачи и функции. 2. Обеспечение законности в деятельности коммерч.организаций. Делопроизводство юрид.службы
Учитель: Здравствуйте! Вопросы очень объемные. Вводите по очереди запросы в поисковую систему и выписывайте то, что он даст в выдаче.
Задание: Скажите, пожалуйста, какие элементы государственной системы социальной защиты существуют? нужно указать 2 основных
Мой ответ: Не могу ничего найти в интернете
Учитель: Я бы назвала льготы и пособия. Льготы - бесплатный проезд для незащищенных слоёв населения, бесплатные лекарства, упрощенный порядок поступления в ВУЗы и т.п. Пособия (денежные выплаты) - по безработице, многодетным семьям, ликвидаторам аварии на Чернобольской АЭС и т.п.
Задание: Межпоколенная мобильность всегда связана с перемещением индивида?
Мой ответ: Я думаю, что нет. Вы как думаете?
Учитель: Мобильность, какая угодно, всегда связана с перемещением индивида. Если только групповая мобильность подразумевает не перемещение индивида, а перемезения множенства индивидов сразу.
Задание: Причина медного бунта в истории?
Мой ответ: Не нашел ответа
Учитель: Поводом к восстанию послужила денежная реформа 1654 г. о введении медных денег, приравненных к серебряным. С течением лет это привело к обесцениванию серебряной монеты, к росту цен.
Задание: * Ржевский мемориал советскому солдату был создан в память о погибших в ходе сражений под Ржевом в 1942-1943 гг. В каком году установили памятник?*
Мой ответ: В тестах по культуре будет ли попадаться культура после 2000-х годов? Этот мемориал установили в 2020 году, будут ли подобные задание? Ведь судя по логике это же не история, а современность.
Учитель: Современность - тоже история. Будут задания после 2000-х годов. Про Ржевский мемориал - может встретиться. Смотрите мои тренажеры по культуре здесь на сайте.
Задание: Здравствуйте. помогите разобраться! компании требовалось двадцать человек в отдел продаж. На эту должность претендовали пятьдесят женщин и двадцать один мужчин в итоге набрали двадцать мужчин. В итоге в отдел набрали двадцать мужчин. Прокомментируйте ситуацию.
Мой ответ: ??
Учитель: Этот вопрос взят из моего онлайн-урока здесь на сайте. Там дана статья Трудового кодекса и к ней придуманы задания. Вы цитируете одно из них. Статья о гарантиях работнику при устройств ена работу. В ситуации нарушена такая гарантия работнитку, как отсутствие дискриминации по половому признаку.
Задание: Сравнить политическое и социальное развитие Франции и Германии
Мой ответ: помогите мне пожалуйста
Учитель: Очень обширный вопрос и непонятно, про какую эпоху идет речь. Если про сегодня, то: 1) И там, и там республиканская форма правления, 2) И там, и там рыночная экономика, 3) И там, и там демократический режим. Погуглите теперь, какая там форма государственного устройства, какой уровень ВВП.
Задание: Каковы основные социально-экономические и политические проблемы развивающихся стран, история 10 класс 80-90 годы
Мой ответ: хочу узнать ответ
Учитель: Подобные обширные вопросы лучше гуглить. вот первое, что выдал поиск: "Основные проблемы развивающихся стран: 1) Бедность и высокий уровень безработицы. 2) Высокий уровень младенческой смертности, смертности и рождаемости, а также низкий показатель продолжительности жизни. 2) Низкий уровень и удовлетворительные условия жизни. 3) Зависимость от развитых стран. 4) Неравное распределение доходов, факторы производства используются неэффективно. 5) Военные конфликты, захват власти военными, политическая нестабильность".
Задание: Скажите пожалуйста, Тема: «Великие географические открытия» сейчас изучается в рамках 7-х классов по линейной системе, а в каких классах она изучалась по концентрической?
Учитель: Я так понимаю, что в 7 и 10 классах
Задание: Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1-Пара туфель 2-Несколько полотенец 3-Около пятиста километров
Мой ответ: Около пятиста километров
Учитель: Вы правы, правильно говорить "пятисот". Но наш сайт по истории и обществознанию :)
Задание: Рита, девушка 17 лет, устроилась работать продавцом в обувной магазин. Какую справку потребуют от неё плюс к тем документам, которые обычно просят у взрослых?
Мой ответ: Я не знаю
Учитель: Ответ в этой статье Трудового кодекса: Статья 69. Медицинский осмотр при заключении трудового договора. Обязательному предварительному медицинскому осмотру при заключении трудового договора подлежат лица, не достигшие возраста восемнадцати лет, а также иные лица в случаях, предусмотренных настоящим Кодексом и иными федеральными законами.
Задание: Задание 7. Прокомментируйте ситуации: 1. В конце собеседования с кандидатом на должность менеджера в хостеле директор сказал: "Извините, вы нам не подходите, с вами мы заключать трудовой договор не будем". После чего отказался отвечать на любые вопросы и вышел из комнаты. 2. Компании требовалось двадцать человек в отдел продаж. На эту должность претендовали пятьдесят женщин и двадцать один мужчина. В итоге в отдел набрали двадцать мужчин. 3. В конце собеседования с кандидаткой на должность программиста директор сказал: "Извините, вы нам не подходите. У вас маленький ребенок, он будет болеть и вы станете постоянно брать больничный, а нашей компании нужен человек, который будет выполнять свои обязанности непрерывно". 4. Андрей работал в ресторане одной известной сети в городе Москве. Он захотел переехать в Петербург и попросил оформить ему перевод в такой же ресторан в Петербурге. Перевод был оформлен 5 июня, однако когда он приехал для оформления договора на новое место работы 10 июля, ему было отказано. 5. Кандидат на должность менеджера, которому директор в конце собеседования сказал: "Извините, вы нам не подходите, с вами мы заключать трудовой договор не будем", а потом быстро вышел из комнаты, написал официальную просьбу объяснить ему причины отказа в заключении трудового договора. Какого развития событий следует ждать кандидату? Как вы думаете, какая польза от этого действия может быть для кандидата? 6. Женщина, которую отказались взять на должность программиста из-за наличия малолетнего ребёнка, подала в суд. Может ли суд отклонить её иск? Если нет, то какого решения суда ей следует ждать?
Мой ответ: Прочитал статью но ничего не понял, можно объяснить это как-то? по каждому вопросу отдельно
Учитель: Это задания из урока по Трудовому праву здесь на егэвместе. Все ответы есть в статье 64 Трудового кодекса. Читаем её самое начало: " Запрещается необоснованный отказ в заключении трудового договора". Далее ситуация: "В конце собеседования с кандидатом на должность менеджера в хостеле директор сказал: "Извините, вы нам не подходите, с вами мы заключать трудовой договор не будем". После чего отказался отвечать на любые вопросы и вышел из комнаты". Комментарий этой ситуации: Директор поступил незаконно, так как должен был ответить на вопросы кандидата, а не уходить. По закону ему следовало объяснить, почему кандидат им не подошел, а не просто отказывать. Далее читаете второй абзац статьи и соотносите её со второй ситуацией. И комментируете, верна ли она с точки зрения закона, или там есть нарушение статьи 64.
Задание: Присутствует ли демократия в выборе депутатов в совет федерации?
Мой ответ: присутствует, тк депутаты выбираются на общенародных выборах, а далее уже по федеральному закону формируется совет федерации
Учитель: В Совете Федерации работают не депутаты, а сенаторы. Депутаты - в Государственной думе. По сути: да, ваш ответ подходит. Я бы ещё добавила "под федеральному закону, принятому Государственной думой". Ещё можно добавить, что в Совет Федерации попадает по два представителя от каждого субъекта Российской Федерации: по одному от законодательного (представительного) и исполнительного органов государственной власти. Соответственно представитель от законодательного орана прошёл полноценную процедуру выборов. Ну и в целом в Совет Федерации попадает по 2 представителя от каждого субъекта РФ, что делает процедуру принятия решений в Совете Федераций более сбалансированной и демократичной.
Задание: Во вкладке учим даты, есть год восстания Е.Пугачева (1773-1774),во всех учебниках, да и в самом Егэ, как мне кажется, стоят другие даты - 1773-1775
Учитель: Вы правы, в историко-культурном стандарте тоже стоят даты 1773-1775. На него опираются разработчики ЕГЭ. Исправлю. Однако среди историков и учебников можно встретить и дату окончания в 1774 год, т.к. из событий в 1775 г. была только казнь Пугачева.
Задание: 1. Методы государственного регулирования экономики (оформить схемой, раскрыть и монетарный, и фискальный) 2. Какой метод на ваш взгляд эффективнее? 3. Приведите пример применения того или иного метода на примера какой-либо страны
Мой ответ: Я ответила на два вопроса, но не могу привести пример страны, можете, пожалуйста, помочь
Учитель: Например, в России в 2017 году были объявлены налоговые каникулы для репетиторов, они действовали до 2020 года. Это сподвигло многих репетиторов оформить свою деятельность официально и подготовило людей морально к переходу на форму работы, предполагающую налоговые отчисления после того, как каникулы закончатся. Другой пример: переход с пропорциональной шкалы налогообложения на прогрессивную в России в 2021 году.
Задание: Прочитайте ситуационную задачу и ответьте на вопрос: Бывший британский премьер-министр Уинстон Черчилль перед подписанием Мюнхенского соглашения сказал, что «раздел Чехословакии равен поражению демократий западных стран перед немецко-фашистской угрозой. Он не принесет Англии и Франции безопасность и мир. То, что можно обеспечить нашу безопасность, разделив малое государство и бросив его на съедение волкам – заблуждение». Однако уже после подписания Мюнхенского соглашения действующий премьер-министр Чемберлен сказал: «Я привез мир для целого поколения!». Сравните взгляды двух премьер-министров. Как вы думаете, кто из них оказался прав? Аргументируйте свой ответ.
Мой ответ: Прав оказался по итогу сэр У.Черчилль. Германия не остановилась на Чехословакии (между прочим, с очень развитой промышленностью) и взяла после Францию с Польшей. Политика умиротворения провалилась
Учитель: Ваш ответ верный по сути. Фразу "взяла после Францию с Польшей" лучше убрать, а вместо неё написать: После Мюнхенского сговора Германия продожила готовиться к большой войне. 1 сентября 1939 года она напала на Польшу, чем вынудила демократические страны объявить ей войну, началась вторая мировая война.
Задание: Мне учитель задал вопрос - признаки системы государственной власти. Привести примеры (хотя бы один) на каждый признак системности. Сказал, что мой ответ должен быть таким (теорию он слушать не хочет) - Система выглядит вот так. Вот в ней такие признаки системы. Вот взаимодействие этих органов с этими, в вот эти с этими. Взаимодействие происходит таким образом. Тут сверху подчинение. А снизу обратная связь, вот таком виде. На примере и в целом.
Мой ответ: Я знаю теоретическую часть вопроса. Системность это иерархия, прямые (приказы) и обратные связи (информацию о результате), взаимозаменяемость, взаимозависимость, перераспределение функций между органов власти. А вот как привести примеры, я не знаю.
Учитель: Может, пример здесь - это конкретная страна с её политической системой? Самое простое - взять Россию. В России есть система разделения властей. Законодательную власть осуществляет двухпалатный парламент (Федеральное Собрание). Нижняя палата (Государственная дума) принимает законы, верхняя палата (Совет Федерации) - утверждает законы, Президент - подписывает. Вот здесь уже вижу перераспределение функций как признак системности. Иерархию можно объяснить на примере Правительства (исполнительная власть). Во главе премьер-министр, который руководит правительством, а именно - всеми остальными министрами. Далее судебная власть. Там показать взаимозависимость можно.
Задание: Объясните мысль данного высказывания о том что в не демократических обществах право становится ущербным, превращается в "видимость права". Приведите один аргумент в поддержку и один аргумент в опровержение этого высказывания.
Мой ответ: Я чёт не знаю
Учитель: Недемократические общества - это, например, время Петра I или Екатерины II, время Сталина или Хрущёва. А право - это закон. Что происходит в недемократических обществах с законом? Он имеет второстепенное значение перед волей стоящих во главе власти лиц. Вот об этом и нужно написать. Право становится ущербным, потому что оно второстепенно перед волей людей у власти. Аргумент за: В недемократических обществах практикуются внесудебные расправы над людьми, которых правитель считает опасными (судьба Радищева и Новикова во времена Екатерины II, сталинские репрессии). Опровержение: в ряде недемократических обществах часто все ветви власти сосредотачиваются в одних руках по закону и там попросту нет конституции, которая бы ограничивала власть правителя.
Задание: Здравствуйте! Сдаю ЕГЭ по обществознанию, не разобраться с социальной стратификацией. Например, есть Вася - он врач, закончил вуз, бакалавриат, аспирантуру и разрабатывает тридцать тысяч, а есть Петя - у Пети девять классов образования и юридический колледж, но сейчас он стал престижным адвокатом и разрабатывает восемьдесят тысячи. По такой категории, как образование, Вася будет выше Пети, но Петя будет выше Васи по критерию дохода. Это получается, что есть высший, средний и низший класс по критерию образования, и есть высший, средний и низший по критерию доход? Но как тогда определяется их общее положение относительно друг друга?
Мой ответ: Мне уже совсем ничего не понятно...
Учитель: Вообще, сейчас статус людей в капиталистическом обществе завязан прежде всего на доход. Есть деление на высший класс, средний и низший. Принадлежность к любому из этих слоёв зависит от дохода. Поэтому на социальной лестнице Петя выше Васи. Есть нюанс! В развитых обществах невозможно, чтобы человек с 9 классами стал первоклассным юристом. И невозможно, чтобы врач зарабатывал 30 тыс. Доход и образование в развитых обществах сильно связаны. В остальном вы рассуждаете верно: по уровню образования Вася выше Пети, по доходу наоборот.
Задание: Пример делового конфликта
Учитель: В лаборатории исследователи делят между собой опыты, которые должны быть проведены в следующем году. Между двумя лаборантами возник конфликт из-за одного опыта, так как компетенции обоих позволяли им заняться, но опыт был только один. Начальник должен решить, кто получит этот опыт. Другой пример: прокурор забрал дело у следователя, так как считает, что тот находится в неподходящем эмоциональном состоянии, чтобы проводить сложное расследование. Деловые конфликты - значит, касаются не личных отношений, а профессиональных.
Задание: Обязательно ли человеку быть гражданином страны, чтобы участвовать в деятельности гражданского общества? подробнее
Учитель: Да, обязательно. Только человек, осознающий себя частью общества, осознающий взаимные обязанности друг по отношению к другу человека и государство, способен стать активным участником гражданского общества. А именно: независимо от государтсва пытаться решать важные для общества проблемы.
Задание: Сколько кг мяса, потреблял человек в эпоху неолита?
Учитель: Неолит начался около 10 тыс. лет назад. В этот период началось освоение земледелия. Известно, что растительная пища имела намного большее значение в рационе неолитического населения, чем мясная. По килограммам мне не известно исследование, в котором была бы информация. Нужно понимать, что как тогда, как и сейчас, не все люди едят мясо одинаково. Богатые - много, бедные - мало. В то время примерно также. Близкие к вождю - одно питание, дальше от вождя - иное. Многое зависит и от местности.
Задание: Какова была численность населения 30-километровой приграничной зоны в 1941г, которую пересекли немецкие войска?
Мой ответ: Не знаю
Учитель: Вопрос сложный, нет под рукой источников, где могла бы посмотреть. В сети есть такая информация: "В июне 1941 года Пограничные войска СССР состояли из 18 пограничных округов, включающих 94 пограничных отрядов, 8 отдельных отрядов пограничных судов, 23 отдельных пограничных комендатур, 10 отдельных авиаэскадрилий, 2 кавалерийских полков. Общая численность погранвойск составляла 168135 человек, 11 сторожевых кораблей, 223 сторожевых катера, 180 рейдовых и вспомогательных катеров (всего 414 единиц) и 129 самолетов".
Задание: Начало каких изменений наступает,чьё тысячелетие
Учитель: Извините, вопрос непонятен :( Когда наступает? Где?
Задание: Здравствуйте, помогите с таблицей пожалуйста! Название фирмы. Число владельцев предприятия. Кто и чем отвечает по обязанностям. Подвиды предприятия. Если что, я из города Магнитогорск, если нужно для фирм. Помогите пожалуйста, буду очень благодарен!
Мой ответ: Заполните таблицу, пожалуйста!
Учитель: Здравствуйте! Мы здесь разбираем каверзные, но не требующие затраты большого количества времени для ответа вопросы. Домашние задания - это ваша зона ответственности, и оно довольно объемно по времени. Попробуйте сами, вы точно справитесь!
Задание: Почему социальное обеспечение населения занимает наибольшую статью расходов бюджета? Приведите 2 аргумента и 1 пример.
Мой ответ: Не знаю как ответить
Учитель: Потому что 1) заботиться о гражданах - обязанность любого государства, 2) социальные выплаты может позволить себе в больших масштабах только государство. Пример: В России выплачиваются пенсии мужчинам с 65, а женщинам с 60 лет. Без пенсий одиноким пенсионерам было бы совсем невозможно жить без работы.
Задание: Может ли учитель писать в дневнике слово "болтал"?
Мой ответ: !
Учитель: Здравствуйте! Учителя могут использовать словесные оценки в дневнике и писать замечания. Другое дело, что важна форма замечаний. Она должна быть вежливой, информативной для родителя. Слово "болтал" разговорное, возможно, не особо официальное. Если вы родитель и хотите, чтобы учитель использовал более корректную лексику, сообщите ему. При этом, как учитель, хочу вам сказать, что проблема посторонних разговоров очень остро стоит на уроках. Учитель воспринимает шум на уроках как проявление неуважения (и это и есть неуважение и невоспитанность). Поэтому с ребенокм поговорить на эту тему тоже стоит.
Задание: Один литературный герой говорит другому: "Каждый имеет свои обязанности и должен их выполнять". Второй возмущается и заявляет: "Должен, должен! никому я ничего не должен". Высказать свою оценку столкнувшихся позиций.
Мой ответ: Не понимаем как решить,если у него есть обязанности, то где, обычный человек не имеет обязанностей.
Учитель: Любой человек имеет обязанности. Обязанности школьника - выполнять домашние задания и делать все возможное, чтобы не вылететь из школы, закончить её и закончить с хорошими оценками и приемлемым багажом знаний. Обязанности родителя - заботиться о детях, об их здоровье, питании, образовании. Обязанности работника - честно выполнять свои рабочие задания. И т. п. Значит, прав первый человек, или второй, который говорит, что никому ничего не должен? Я согласна с первым. Вторая позиция, на мой взгляд, инфантильна.
Задание: В Столетней войне средние века было ли сражение в 1453 году в городе Бордо? Или все таки этот город просто сдался?
Мой ответ: В 1453 году последнее сражение было при Кастиййоне
Учитель: Ваш ответ формально верный. Но нужно понимать, что Кастийон-де-Батай - это город в непосредственной близсти от Бордо и битва была в Кастийоне, но при этом именно она решала, что дальше будет с Бородо: останется ли он за англичанами, или перейдет французам.
Задание: с какими событиями в Японии совпала маньчжурская операция
Мой ответ: я не знаю
Учитель: Маньчжурская опрерация проходила в даты 9 августа - 2 сентября 1945 г. На Японские города Хиросиму и Нагасаки 6 и 9 августа 1945 г. американцами были сброшены атомные бомбы. Япония поняла, что не способна к сопротивлению, и 15 августа 1945 года японский император Хирохитопо обратился к нации и объявил о капитуляции Японии. Япония была занята американскими войсками.
Задание: вопрос по обществознанию. Свободный человек, действуя в обществе, несет моральную ответственность за свой выбор в условиях альтернативы. 1.Верное ли данное суждение и почему? 2.Что означает " в условиях альтернативы"
Мой ответ: ?
Учитель: Начну со второго вопроса. "В условиях альтернативы" означает, что человек совершал выбор из нескольких вариантов. Не из плохого и плохого, а из плохого, хорошего, среднего (условно говоря). Теперь первый вопрос. Имеется в виду, что человек, совершая выбор, например, учиться ему в ВУЗе/колледже/на курсах или бросить учёбу и сразу после школы пойти работать, имеет моральную ответственность за него. Если в жизни в дальнейшем ему не будут предлагать интересную и высокооплачиваемую работу из-за того, что у него нет знаний, будет ли в этом виноват он сам или государство и общество? Вот о чём вас спрашивают. Согласны ли вы, что человек несет ответственность за свой выбор там, где его не принуждают к каким-либо действиям, а он сам выбирает, как ему жить?
Задание: Не понимаю как выучить любой параграф по историй. Ключевые моменты выделить и легко рассказать или сделать тест вообще не могу.
Учитель: Чтобы информация из параграфа уложилась в голове, делают так: 1) Читают параграф, 2) Читают параграф второй раз, подчеркивают самое важное, 3) Снова читают, но только подчеркнутое. Возможно, вам не подходит учебник. Попробуйте учить материал по учебным роликам на ютубе. Просто вбивайте в поиск тему и дальше выбирайте, что нравится.
Задание: Предпосылки и противоречия разрядки напряженности в Европе в 1956-1964гг.
Мой ответ: Пытаюсь найти информацию именно по этому периоду разрядки, но в интернете в основном написано про разрядку 70-80х. Единственное, что нашла по этому этапу: После смерти И. В. Сталина новые лидеры СССР (Маленков и позднее Хрущёв) предложили Западу политику мирного сосуществования. Советская дипломатия начала отход от конфронтационности. В 1953-1954 гг., во многом, благодаря усилиям США и СССР закончились войны в Корее и Индокитае. СССР нормализовал отношения с Югославией, ФРГ и Японией. Хрущёв предложил Западу совместно создать систему общей безопасности и подтвердил свою искренность масштабным сокращением СА и ВМФ. Несмотря на благие намерения лидера СССР, уровень недоверия Вашингтона и его европейских сателлитов был чрезвычайно высоким. Москва и Вашингтон, выказывая стремление к миру, готовы были в кризисной ситуации к применению ядерного оружия. Карибский кризис обнулил первую попытку разрядки. Задали в колледже ответ на этот вопрос. Учусь на заочке, материала по этому нет, если сможете помогите пожалуйста, подскажите где искать, что правильно , что нет
Учитель: Вам некорректно сформулировали вопрос, отсюда такие сложности с поиском. "Разрядка" - это исключительно время Брежнева, поэтому вам и выдается информация по 1970-м годам. При Хрущёве разрядки не было, а было мирное сосуществование. Ищите в интернете или в учебнике тему "Внешняя политика в 1953-1964 гг.", или "Внешняя политика при Хрущёве". То, что вы написали, правильно. Нужно добавить про визит Хрущева в США и про Карибский кризис (это тоже отдельно всё гуглится и точно есть в разделе про внешнюю политику этого периода).
Задание: Один из идеологов российского самодержавия дал такую оценку парламенту :"Парламентские деятели принадлежат,большей частью,к самым безнравственным представителям общества;при крайней ограниченности ума,при безграничном развитии эгоизма и самой злобы,при низости и бесчестности побуждений человек с сильной волей может стать предводителем партии и становится тогда руководящим,господственным главой кружка или собрания,хотя бы к нему)к собранию,над которым он главенствует)принадлежали люди,далеко превосходящие его умственными и нравственными качествами"Согласны ли вы с этой точкой зрения?в подтверждение своего мнения приведите не менее 2-х аргументов.
Мой ответ: я не понимаю
Учитель: Парламент - это место, куда избираются представители партий и где принимаются законы. Автор цитаты считает, что главой партии и членами партии могут быть недостойные люди. Если эти недостойные люди станут членами парламента и начнут принимать законы, это будет ужасно. Вот что думает автор цитаты. Согласны ли вы с этим? Я - нет. Нужно привести два аргумента в защиту своей точки зрения. Я приведу один для примера, второй попробуйте сами и можете повторно прислать. Мой аргумент: Нет никаких поводов верить высказанной точке зрения, что "парламентские деятели принадлежат к самым безнравственным представителям общества". Эти деятели, как минимум, достаточно умны, образованны и симпатичны, чтобы вести избирательные кампании, вырабатывать политические программы и выступать перед людьми. Если людей они устраивают до такой степени, чтобы за них голосовать, значит в парламентариях нет ничего особенно ужасного. Голосующим людям, по моему мнению, вполне можно доверять.
Задание: 1. Приведите конкретные примеры, иллюстрирующие зависимость принимаемых решений и политических действий от требований и поддержки. Всегда ли решения и действия должны (или могут) исходить из требований и опираться на поддержку? 2. Между радио, телевидением и прессой существует «разделение труда»: радио описывает, ЧТО случилось, телевидение показывает, КАК случилось, а пресса анализирует, ПОЧЕМУ случилось. Найдите этому подтверждения в соответствующих изданиях на примере сообщений об одном событии.
Мой ответ: Не знаю Учитель просит ещё примеры
Учитель: На первый вопрос уже здесь отвечала, пролистайте ниже. Второе задание - это долгая исследовательская работа, не ленитесь, выполняйте. Могу только подсказать с выбором события. Пусть это будет "в Москве введен режим самоизоляции 29 марта 2020 г.". Забейте это в поиск. По ссылке прочитайте любую одну статью и ответьте на вопрос: "Почему был введен режим самоизоляции". Выберете любое радио (серебряный дождь, максимум, наше радио и т.п.), зайдите на сайт и в архиве за 29 марта 2020 прослушайте новость. Ответьте на вопрос: "Что случилось". Потом идите на сайт первого канала и там в архиве ищите выпуск новостей за 29.03.2020. Отвечайте на вопрос: "Как вводили режим коронавируса в Москве" (что показали, какие сюжеты).
Задание: Решение судебного органа или должностного лица по конкретному делу, которым руководствуются в дальнейшем при решении аналогичных правовых ситуаций
Учитель: Это прецедент
Задание: Выступая на заседании государственной думы 13 марта 1907 российском империи П. А. Столыпин сказал: «бывают роковые моменты в жизни государства, когда государственная необходимость стоит выше права и когда надлежит выбирать между целостностью теорий и целостью Отечества». Проиллюстрируйте это высказывание конкретными примерами из новейшей истории России. В каком смысле П. А. Столыпин использовал понятие «право»?
Мой ответ: Затрудняюсь с ответом.
Учитель: Под "правом" Столыпин имел в виду закон. Пример: В эпидемию коронавируса была нарушена гарантированная Конституцией свобода передвижений граждан (в Москве ввели карантин), это было связано с государственной необходимостью остановить эпидемию и сохранить жизни как можно большего числа людей.
Задание: Добрый вечер. Помогите пожалуйста с вопросом по обществознанию. "Приведите конкретные примеры(3 примера), иллюстрирующие зависимость принимаемых решений и политических действий от требований и поддержки. Всегда ли решения и действия должны (или могут) исходить из требований и опираться на поддержку?"
Мой ответ: Ответ на данный вопрос не дать. Возможно не понятен смысл и очень сложно. Очень прошу объяснить и помочь. В заранее огромное спасибо
Учитель: Требования и поддержка имеется в виду со стороны народа. Если вопрос упростить, то он вот в чём: всегда ли решения политиков должны опираться на то, что думают по поводу этих решений люди, граждане страны? Вот президент принимает решение в некоторой выдуманной стране, что теперь вместо двух языков государственным будет только один. Должно ли такое решение опираться на мнение народа, или политики могут игнорировать народное мнение? И это нормально, что они игнорируют? Ответ на вопрос: в демократических обществах решения всегда должны опираться на поддержку, иначе есть шанс, что на следующих выборах политиков, игнорирующих чаяния народа, не переизберут. Пример 1: В 1990-е годы в России представителям либеральных партий доверили проводить реформы, которые вызвали обнищание людей и не имели поддержки. Как результат, в 2000-е годы либеральные политики лишились поддержки и потеряли места в правительстве и законодательных органах. Попробуйте придумать остальные примеры самостоятельно. Они могут быть умозрительными. Вроде: в государстве N правитель повысил налоги, хотя страна находилась в кризисе и людям жилось очень плохо, в результате народ поднял бунт, и правителю пришлось отменить своё решение.
Задание: распределить товары одной фирмы по матрице БКГ
Учитель: К сожалению, не могу помочь. Здесь у нас обсуждаем школьную программу и ЕГЭ, матрица БКГ не моя специализация
Задание: Придумайте свои примеры,поясняющие основные принципы системы (3 примера)
Мой ответ: Затрудняюсь ответить
Учитель: Целостность, структурность, иерархичность, взаимозависимость - такие могут быть названы принципы системы. Пример иерархичности - в системе внутренних огранов человека проблема одного из них ведеёт к проблемам и в других органах, например, больные зубы могу влиять на здоровье кишечника. И т.п.
Задание: Здравствуйте, подскажите пожалуйста, как охраняется федерализм в РФ?
Мой ответ: Затрудняюсь
Учитель: Федерализм в РФ защищается с помощью законов, в частности в Конституции глава 3 называется "Федеративное устройство", где во многих статьях прописываются права регионов.
Задание: Здравствуйте! только пришла с огэ по обществознанию. Вопрос по поводу 20 задания, где в таблицу нужно вставить слово. Слово вставила правильно (нуклеарная семья), но вот только в бланк записала нуклИарная. По сути слово правильное, но допущена орфографическая ошибка. Будет ли засчитано если первую часть проверяет не человек?
Мой ответ: нуклИарная
Учитель: Если проверяет компьютер, то засчитано НЕ будет. Если человек и он не засчитает, имеет смысл подать на апелляцию. Сочувствую :(
Задание: Приведите примеры из жизни, литературных произведений, фильмов, где на практике были осуществлены принципы гражданского или уголовного судопроизводства (в тетради). Пример опишите по схемам на стр. 291 (гражданский процесс) или стр. 297 (уголовный процесс).
Мой ответ: учебник Боголюбова 10 класс. сидим всем классом не знаем как это сделать.
Учитель: Вот несколько принципов уголовного процесса: Осуществление правосудия только судом Независимость судей Уважение чести и достоинства личности Неприкосновенность личности Тайна переписки, телефонных и иных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений Презумпция невиновности Состязательность сторон Обеспечение подозреваемому и обвиняемому права на защиту Право на обжалование процессуальных действий и решений Пример: гражданину К. предъявили обвинения в преступлении. Он нанял адвоката, и все процессуальные действия с этого момента проходили только в присутствии адвоката.
Задание: Отметьте угрозы и вызовы современному человечеству -исчезновение лесов - "легких" планеты - конкурентная борьба партий в парламенте - международный терроризм - сохранение традиционных религий - различия между народами в области языка и культуры - глобальное изменение климата
Мой ответ: Отметьте угрозы и вызовы современному человечеству -исчезновение лесов - "легких" планеты - международный терроризм - сохранение традиционных религий - глобальное изменение климата
Учитель: Исчезновение лесов, международный терроризм, глобальное изменение климата.
Задание: В 13 веке у Руси появилась альтернатива исторического развития(западный путь и восточный путь). Какой выбор сделала Русь? Почему? Какое это имело значение для её дальнейшего развития?
Мой ответ: Ответ вообще не знаю. Помогите пожалуйста
Учитель: Русь выбрала восточный путь. Значение для дальнейшего развития: в России стало складываться самодержавие в тесной связи с православной церковью, роль князя, а позже царя, была очень значительной, представительные органы власти не развивались.
Задание: О чем потребителя информируют рыночные цены?
Мой ответ: помогите
Учитель: О его покупательной способноти, об уровне его реальных доходов, о наличии или отсутствии в стране инфляции.
Задание: Здравствуйте, я в 7 классе, у меня вопрос по обществознанию. Считается ли работа, для которой не требуется высшее образование, а только много навыков и практики, высококвалифицированной? Например, работа мастера маникюра, художника, кондитера…
Мой ответ: Честно, я не знаю
Учитель: В любой области можно быть специалистом высокой квалификации, а можно быть низкой. Плохой художник, плохой мастер маникюра - это специалисты низкой квалификации. А, например, пабло Пикассо - высокой. Степень квалификации определяется уровнем мастерства в своей профессии.
Задание: в связи с прямохождением у человека ?
Мой ответ: сформировалась речь
Учитель: Человек покинул леса и начал жить в саванне. Появилось две свободные руки, что стимулировало его на изобретение орудий труда.
Задание: Здравствуйте,помогите с вопросом пагубное влияние крепостного права на развитие России в первой половине 19 века
Мой ответ: ..
Учитель: Общими словами если, то так: Крепостное право тормозило развитие сельского хозяйства в России, а также в принципе развитие производительных сил. Крепостное право не давало возможности большей части населения России вырваться из нищеты, приобрести образование и права.
Задание: Определите и запишите пропущенные термины из обществознания, а также к какой из сфер жизни общества относятся указанные ситуации. Ответ оформите в виде таблицы (пример ниже). В городе N разорилось градообразующее предприятие. Предприятие не выдержало _____________ (1) в результате появления новых, более эффективных игроков на рынке. В городе повысился уровень __________ (2), следствием чего стало снижение потребления товаров и услуг, но более всего настораживало, что жители города оказались дезорганизованы: ни опыт, ни квалификация, ни заработанные хорошие рекомендации коллег не позволяли людям изменить свое положение, свой ________ ________ (3). В настоящий момент - самый известный в городе бывший работник завода - «гуру Всезнающий Венцеслав», основал собственное учение и утверждает, что он единственный знает правильный способ исповедовать _______________ (4), веру в душу и духов, одну из наиболее ранних форм религии. Ситуация вызвала конфликт у местных властей, есть риск, что население поддержит новые кандидатуры на предстоящих _________ (5)
Учитель: 1- конкуренции, безработицы, социальный статус, религию, выборах.
Задание: Один из великих философов процитировал бы самого себя, увидев эту фотографию. Назовите автора, произведение, из которого взята цитата. Какое высказывание иллюстрирует изображение?(пизамская башня)
Мой ответ: его нету
Учитель: Без вариантов ответа и без цитаты сложно помочь.
Задание: Установите соответствие между признаками и типами(видами) культуры: к каждому элементу , данному в первом столбца. признаки А)занимательность Б) обращение к вкусам среднего потребителя В) необходимость специальной подготовки для понимания Г) простота идей и образов ТИПЫ (ВИДЫ) КУЛЬТУРЫ 1) МАССОВАЯ 2) ЭЛИТАРНАЯ
Учитель: Массовая (например, это Гарри Поттер): а, б, г. Элитарная (например, опера): в.
Задание: Здравствуйте, являюсь первокурсником техникума, что будет, если я сделаю задание на 2, то мне нужно обязательно исправлять и это будет считаться как долг?
Учитель: Да, скорее всего вас попросят переписать работу. Или вы можете сами подойти к учителю и спросить, что нужно сделать для исправления двойки. Сессии с двойками по экзаменам или по предметам (полугодовым) не закрывают.
Задание: Здравствуйте, помогите, пожалуйста, описать картинку по обществознанию (обществознание 6 класс Боголюбова), на странице 14 описать картинку (задание: составить описание видов деятельности персонажей, изображенных на иллюстрациях учебника стр.14.)
Мой ответ: Я не знаю как делать , помогите пожалуйста
Учитель: Видов деятельности всего 4: игра, труд, учение, общение. Дайте название тому, что вы видете на картинке и опишите. Например, игра: деятельность происходит в условной ситуации по особым правилам.
Задание: Расположить исторические события в хронологической последовательности:первые олимпийские игры, марафон края битва, построена пирамида хеопса, распад римской империи на заподную и восточную
Мой ответ: Я не помню историю за 5 класс
Учитель: Если вы сдаёте ЕГЭ, то для него нужно выучить основные даты по Всемирной истории. У нас на сайте они тут: https://egevmeste.ru/hronologia-evropy.html По вопросу: 1) построена пирамида Хеопса, 2) олимпийские игры, 3) Марафонская битва, 4) Распад Римской империи.
Задание: Леон Листьев торговал в г. Выборге фасованным молоком и творогом. На упаковке молочных продуктов, которые он получал от местных фермеров, Листьев ставил свой товарный знак. После женитьбы для повышения своих доходов листьев заключил в 2007 г. договор коммерческой концессии о предоставлении Матвею Мокину за вознаграждение права использования товарного знака своего предприятия при продажи последним молочных продуктов местного производства. В марте 2009 г. истек срок договора коммерческой концессии, и Листьев отказался заключать с Мокиным договор на новый срок, хотя тот исполнял свои обязанности надлежащим образом и к его финансовому отчету претензий со стороны Листьева не было. Такое решение Листьев принял по настоянию жены Марины, которая хотела заключить договор коммерческой концессии о предоставлении права использования товарного знака при продаже молочных продуктов местного производства в том же г. Выборге со своим знакомым Виктором Ваниным. Договор с Ваниным Листьев заключил в 2009 г. между тем Мокин продолжал продавать молочные продукты без товарного знака, неся убытки. После появления в Выборге конкурента в лице Ванина доходы Мокина уменьшились еще больше. В связи с этим он подал в суд иск, требуя, чтобы Листьев возместил убытки, которые он понес в связи с появлением конкурента. На суде выяснилось, что все организационные и финансовые вопросы, связанные с продажей молочных продуктов Листьевым, решала его супруга, поскольку она занималась финансированием его предпринимательской деятельности. Всю прибыль от этой деятельности листьев вносил в коммерческий банк на счет жены, и потому никаких личных сбережений, денег и имущества у Листьева нет. Нормами какого права регулируются отношения в семье Листьевых?
Мой ответ: не знаю(
Учитель: Отношения в семье - это Семейное право (в нём же прописываются имущественные отношения супругов). А вот именно споры Мокина с семьёй Листьева - это уже Гражданское право.
Задание: В каких документах делается запись о регистрации брака?
Мой ответ: Паспорт, свидетельство о заключении брака
Учитель: Паспорт (по желанию), свидельство о заключении брака, книга государственной регистрации актов гражданского состояния (актовая книгу).
Задание: Почему русские князья не смогли объединиться в борьбе с общим врагом (не менее 3 причин)
Мой ответ: кп
Учитель: 1) Князья находились в состоянии вражды, они конкурировали между собой, поэтому не имели желания объединяться. 2) Князья недооценивали опасность, были слишком самонадеянны, считали, что монголы не представляют большого повода для беспокойства и им хватит сил собственного княжества в случае столкновения. 3) Князья думали, что монголы разобьют пограничные княжества, а до их земель не дойдут, разгром пограничных княжеств они рассматривали как благо для своего княжества (противник ослабеет).
Задание: Кто участвовал в Гражданской войне из Саратова?
Учитель: На территории Саратова большевики сражались с казачеством. Большевиками командовал полковник Ржевский, а позже — известный саратовский большевик Т.С. Хвесин.
Задание: Назовите 2 причинно-следственные связи между событиями (процессами, явлениями) происходившими в России в период с февраля 1917 года по март 1918???
Мой ответ: Нет ответа
Учитель: 1. Причины Февральской революции заключались в неудачах на фронте в Первую мировую войну, «распутинщине» (привлечение к власти малоуважаемых людей (Распутина и др.) и непорядок в сфере управления государством), запрос общества на продолжение либеральных реформ, а также продовольственный кризис зимой 1917 г. в Петрограде. Следствием революции стало отречение Николая II от престола за себя и за сына, образование Временного правительства и Советов рабочих и солдатских депутатов (система двоевластия). 2. Причин для октябрьской революции было несколько: глубокий финансовый кризис, оттягивание социально-экономических реформ, нерешённость аграрного вопроса, противоречия Двоевластия. Следствием переворота стал захват власти большевиками, обобществление земли, быстрое заключение «похабного» Брестского мира с Германией в 1918 г., раскол общества и, как его следствие, начало Гражданской войны.
Задание: Хотел рассказать о неполадках на сайте( выполняю тест, нажимаю "проверить", а ничего не происходит)
Мой ответ: Пожалуйста, исправьте, если это возможно!
Учитель: Спасибо, работаем над проблемой, в ближайшие дни исправим.
Задание: Объясните чем различаются два утверждения: 1) человек существо биологическое и социальное, 2) человек существо биосоциальное
Мой ответ: Я не могу ответить на этот вопрос ,но если вы мне поможете ,то я буду очень признательна
Учитель: Было без знаков припинания, надеюсь, я их расставила правильно и верно определила утверждения. Отвечаю: эти утверждения по своему смыслу ничем не отличаются. Отличия только в форме. Человек - существо биосоциальное означает, что в нем есть биологическое начало (природное) и социальное (приобретённое в процессе взаимоотношений с людьми и обществом в целом).
Задание: К учителю на перемене прибежали двое мальчиков, и сказали что в раздевалке у одноклассницы украли телефон. И девочка плачет, так как боится идти домой что родители накажут. Как начать разговор с родителями?
Мой ответ: Сказать родителям чтоб они не наказывали её ущерб даст кто украл или вернет телефон
Учитель: Если страшно сказать, то можно попробовать написать в сообщении. Если все-таки нужно именно сказать, то можно начать со своих чувств. Сообщить, что было страшно идти домой, что случилась очень неприятная вещь и девочка очень по её поводу переживает. Родители спросят, что случилось, и в ответ рассказать им о краже. Важно помнить, что в краже телефона виновата не девочка, а те, кто его украли. И те, кто не может обеспечить безопасность в школе от грабителей. Девочке в такой ситуации нужны поддержка и утешение. Если родители за подобные вещи сурово наказывают, если с родителями страшно, то можно обратиться за помощью по детскому телефону доверия. Или обратиться к школьному психологу (если он хороший и вызывает доверие).
Задание: Здравствуйте. На ЕГЭ в первом задании надо было привести название типа семьи, где все решают и муж и жена. Вообще 100 процентов правильный ответ- это партнерская. Я написал демократическая. Могут ли мне засчитать такой ответ?
Мой ответ: Демократическая семья
Учитель: Должны засчитать. Рекомендую найти эту тему в школьных учебниках. Если хотя бы в одном будет указано, чо демократическая семья = партнёрская, то можно будет смело идти на апелляцию, если не засчитают. Учебники, которые имеют значение для проверяющих ЕГЭ: 1.Боголюбов Л.Н. - 10, 11 класс; 2.Котова О.А. - 10,11 класс; 3.Под редакцией Никонова В.А. в 2-х частях 10 и 11 класс; 4.Никитин А.Ф. - 10, 11 класс; 5.Под редакцией Бордовского Г.А. - 10, 11 класс
Задание: Государство всегда регулирует распределение ограниченных факторов производства. Верно ли утверждение?
Мой ответ: нет, не верно.
Учитель: Нет, не всегда. А только при административно-командной экономической системе. "Всегда" - это слово, которое ВСЕГДА должно настрораживать в заданиях :)
Задание: В чём состоит специфика образования как процесса и как социального института?
Мой ответ: Специфика образования как процесса заключается в том, что оно осуществляется специально подготовленными людьми.
Учитель: Верно. Ещё можно добавить, что этот процесс целенаправлен и связан не только с передачей знаний, но и направлен на освоение познавательных навыков. Образование как социальный институт имеет ступени, выполняет функцию социализации и подготовки квалифицированных кадров для рынка труда.
Задание: Какие мероприятия нужно провести суверенной РБ, чтобы интегрироваться в мировую экономическую хозяйственную систему?
Учитель: РБ - имеется в виду Беларусь? Нужно принять ряд законов, которые укрепляли бы рыночные отношения в стране и снизили влияние государства на экономику. Также нужна демократизация политической системы. Подобные мероприятия повысят уровень доворения со стороны стран Европы и Америки к Белоруси и стимулируют их начать сотрудничество. Также нужны законы, поощряющие развитие предпринимательства внутри Беларуси (снижение налоговой нагрузки на бизнес, упрощённая процедура регистрации коммерческих организаций и т.п.). Это позволит развиваться хозяйству более выскокими темпами, и у Беларуси появится товар, который мог бы заинтересовать другие страны.
Задание: Познанием и преобразовании окружающего мира занимается
Мой ответ: Человек
Учитель: Да, человек подходит.
Задание: С какой современной профессией можно сравнить Консулов, Сената, Эдила, Цензора, Квесторов,Преторов
Мой ответ: Консул-депутат Эдил-Архитектор Цензор-Чиновник Претор-судья Квестор-не знаю
Учитель: Квестор похож на министра финансов
Задание: Обязательно ли пролетариат выдвигает политические требования?
Мой ответ: -
Учитель: Какой пролетариат? Где? В какую эпоху? В каких обстоятельствах? Пролетариат - это такая же социальная группа, как мужчины, женщины, буржуазия, духовенство и т.д. В определённых обстоятельствах (революция) они выдвигают политические требования, в каких-то других (забастовка) - не обязательно.
Задание: Есть ли в законодательстве России понятие "смертная казнь"?
Мой ответ: Понятие есть( в Конституции РФ и УК РФ), но само наказание не применяется.
Учитель: В Конституции в статье 20 пункт 2 вводится понятие смертной казни, в ней сказано, что "смертная казнь впредь до ее отмены может устанавливаться федеральным законом в качестве исключительной меры наказания за особо тяжкие преступления против жизни при предоставлении обвиняемому права на рассмотрение его дела судом с участием присяжных заседателей". В настоящее время смертная казнь в РФ не осуществляется из-за наложенного в 1997 г. моратория на смертную казнь.
Задание: Дайте оценку деятьности польского короля Казимира 3?
Учитель: "Присоединил к Польше Галицкую землю, часть Волыни и Подолии. В 1339 году заключил с венгерским королём Карлом I Робертом соглашение о престолонаследии, которое предусматривало, что венгерский король унаследует польский трон в случае отсутствия у Казимира III сыновей. Карл I Роберт признал польские права на Галицкую землю. В годы правления Казимира III происходило быстрое хозяйственное, политическое и культурное развитие Польши; были реорганизованы налоговая и таможенная системы, проведены денежная и судебная реформы" (с сайта histrf.ru) Теперь самостоятельно поставьте ему оценку: положительное для страны правление, отрицательное?
Задание: Ученые утверждают, что федеративная форма государственного устройства является более оправданной для России. Почему?
Учитель: Потому что Россия очень обширна по территории и разнообразна по национальному составу населения. Управлять такой страной из единого центра (в случае унитарного государственного устройства) было бы крайне неэффективно. Разумно, чтобы отдельные части России имели свои собственные выборные органы власти и законы. Нельзя, живя в Москве, хорошо понимать и знать нужды населения, например, на Сахалине или в Якутии.
Задание: Владелец фирмы приобрёл для своего офиса канцелярские товары. Позже выяснилось, что некоторые из приобретённых них были бракованными. Может ли владелец фирмы воспользоваться нормами закона "О правах потребителей"?
Мой ответ: Может, поскольку целью приобретения было личное пользование в офисе, а не последующий сбыт товара.
Учитель: Какой интересный вопрос! Думаю, товар вернуть можно, но с помощью статей Гражданского кодекса РФ, потому что в законе о правах потребителей сказано: "потребитель - гражданин, имеющий намерение заказать или приобрести либо заказывающий, приобретающий или использующий товары (работы, услуги) исключительно для личных, семейных, домашних и иных нужд, не связанных с осуществлением предпринимательской деятельности". Если же товар куплен не физическим лицом, а юридическим, то возвращать нужно через ГК РФ.
Задание: Нормально получилось? это 6класс Это – Харлампий Диогенович – веселый человек, постоянно смешит своих учеников. Это был справедливый человек, не потакал своим ученикам, но, безусловно, любил их. В своем рассказе, автор описывая Харлампия Диогеновича больше уделяет внимания его манере ведения уроков, а об его внешности сообщает кратко, что он был аккуратен и не позволял себе неряшливость. Учитель умел хорошо владеть мимикой и дети сразу понимали, когда ждать от него очередной шутки в чей-то адрес. Харлампий Диогенович высмеивал все, что предпринимали дети, чтобы суметь не выучить урок.
Мой ответ: Наверху
Учитель: Это сочинение по картинке? Получилось нормально, только последнюю фразу я бы изменила, она не очень внятная. "Харлампий Диогенович высмеивал все, что предпринимали дети, чтобы суметь не выучить урок". Лучше, понятней: Харлампий Диогенович высмеивал попытки учеников выдумывать причины, по которым они не выучили урок. Или: высмеивал попытки учеников не выучить урок.
Задание: Дата Ливонской войны
Мой ответ: 1557-1583
Учитель: Война началась в 1558 году.
Задание: Дать три объяснения высказыванию: Рынок есть фокус, в котором пересекаются и отражаются виды активности; из этого центра они распространяются дальше
Учитель: 1) Рынок активирует конкуренцию, побуждает производителей искать более эффективные способы производства и распределения товаров, 2) Происходящие на рынке события влияют на действия политиков, заставляют политиков принимать те или иные законы, регулирующие рынок, 3) Рынок влияет на поведение потребителей, формирует либо высокий, либо низкий спрос на товары.
Задание: Приведите два примера нормативных правовых актов, в которых содержатся нормы различных отраслей права, и кратко прокомментируйте каждый из них.
Мой ответ: Помогите, пожалуйста
Учитель: 1. Конституция. Содержит нормы почти всех отравслей права (конституционного, административного, гражданского, трудового, семейного и пр.), закладывает основы для создания любых законов. 2. Указы президента. Могут касаться разных областей жизни и затрагивать любые отрасли права.
Задание: Назовите и проиллюстрируйте примерами две особенности эмпирического уровня научного познания.
Мой ответ: 1. преобладание чувственного познания. (учёный производит ряд операций над изучаемым объектом: собирает факты, описывает данные, полученные в ходе наблюдения). Что еще можно написать?
Учитель: 2. Направленность исследования на объект.
Задание: Объясните мысль автора о том, что в недемократических обществах право становится ущербным, превращается в «видимость права». Приведите один аргумент в поддержку и один аргумент в опровержение этого мнения.
Мой ответ: Помогите пожалуйста
Учитель: В недемократических обществах право не уважается ни политической элитой, ни гражданами. Правители страны принимают такие законы, которые позволяют им контролировать общество и проводить репрессии (если речь идёт о тоталитарных режимах), сами они становятся при этом неуязвимы с точки зрения закона. Аргумент в поддержку: В недемократических режимах не существует системы разделения властей, соответственно, постоянно наблюдается злоупотребление властью. Аргумент в опровержение: в недемократических обществах не отрицается право как институт, и система действует в соответствии с законом, несмотря на его жесткость.
Задание: Назовите формы социальной структуры общества
Мой ответ: ...
Учитель: Хм. Предполагаю, что тут подходит такой ответ: классовая, этническая, профессиональная, демографическая.
Задание: Здравствуйте, у меня такой вопрос: должен ли учитель сам объяснить тему ученикам? Например, начались каникулы 2 класс учитель задала детям на каникулы выучить таблицу умножения самим. Как? Изначально она же должна объяснить сама им, что такое таблица и как её понять итд итд. Подскажите, права ли я?
Мой ответ: Я уверена, что учитель должна сночала объяснить учиникам тему.
Учитель: Учитель, конечно, должен объяснять тему. Однако ученик должен выполнять домашнее задание. Учитель не может выучить таблицу умножения вместо ребёнка. Выучить таблицу - ответственность ребёнка. Кроме того, выучить таблицу - задание скорее на зубрёжку, чтобы потом быстрее выполнять задания. Возможно, учитель расскажет подробней о таблице после того, как она будет выучена. Иногда дают опережающие домашние задания.
Задание: Добрый вечер, помогите пожалуйста, очень нужно рассказать о -Первые мероприятия большевиков в политической и экономической сферах -Отказ новой власти от финансовых обязательств Российской империи -«Декрет о земле» и принципы наделения крестьян землей -Созыв и разгон Учредительного собрания понятным языком. Заранее спасибо за ответ) общая тема: Первые мероприятия Советской власти
Мой ответ: Помогите пожалуйста, срочно нужно, спасибо большое за ответ.
Учитель: На нашем сайте не выполняются домашние задания за школьников, извините. Особенно, если они такие обширные, как ваше, и предполагают много временных затрат. Вы никогда не выучите материали не разовьёте свои навыки, если не будете самостоятельно искать информацию и её анализировать. Ваш вопрос - это всего лишь строка в поисковик и вы тут же получите готовый ответ. Если ответ нужно получить кратко, то делайте запрос в Яндекс.картинках.
Задание: Каким образом Диктатура пролетариата повлияла на социалистические преобразования?
Мой ответ: Диктатура Пролетариата является главным условиям социалистических преобразовний. Связано это с тем, что именно эта форма политической власти является наиболее демократичной (по мнению марксистов), и именно она и спровоцировала социалистические преобразования.
Учитель: О диктатуре пролетариата я бы рассуждала не теоретически, а на основе фактов. Диктатура пролетариата в реальности - это период после октября 1917 г. Диктатура пролетариата продолжалась примерно 20 лет. В это время были уничтожены все демократические партийные институты и был утверждён тоталитарный строй, предполагающий контроль государства над всеми сферами жизни общества вплоть до частной жизни отдельного человека. Диктатура пролетариата в СССР обеспечила возможность политических и экономических преобразований большевиков, так как проводилась насильственными методами: перевод экономики с капиталистических рельсов на командную, национализация земли, установление республики и т.д.
Задание: Покажите влияние природной необходимости на свободную деятельность людей
Мой ответ: какой ответ?
Учитель: Например, глобальное потепление, вызванное деятельностью людей, в перспективе означает для человечество угрозу существования. Это заставляет учёных уже сейчас искать выход из сложившегося положения и призывать людей к использованию безопасных для природы источников энергии.
Задание: Как можно решить современные проблемы в нашем мире с точки зрения консерватизма?
Мой ответ: 1. Устранить дифференциацию общества на бедных и богатых. 2.П1 - ротекционизм. Долой все иностранное, вся продукция только собственного производства
Учитель: 1 - не подходит, это лозунг социалистов, консерваторы не выступают против социального расслоения людей, они считают его естественным. 2 - подходит. Ещё можно добавить такое: в странах с низкой рождаемостью распространение религиозных ценностей, поддерживаемых консерваторами, способствует укреплению семьи и увеличению детей в семьях. Также распространение религиозных ценностей, по мысли консерваторов, способствует снижению преступлности.
Задание: Глава Республики К. направил приглашение прокурору и председателю Верховного суда Республики К. для участия в рабочем заседании. На состоявшемся заседании глава Республики К. заявил, что недоволен работой Верховного суда и прокуратуры Республики. По мнению главы Республики К. ни судьи, ни прокуроры не учитывают в своей работе местных особенностей края и обычаев, в силу чего решения суда непонятны местным жителям. Глава Республики К. предложил прокурору и председателю Верховного суда добровольно уйти в отставку, или он отстранит их от должности в принудительном порядке, чтобы на их место пришли люди, знающие местные условия и порядки. Вопрос: Правомерны ли действия главы Республики К. по увольнению прокурора и председателя Верховного суда? Выберите один ответ: a. он не совсем прав, поскольку глава республики имеет право освободить от должности только прокурора республики, но не председателя суда. b. он не совсем прав, поскольку увольнение возможно только с согласия Министра юстиции Республик; c. нет, он не прав, поскольку высшее должностное лицо республики не имеет таких полномочий; d. да, он прав, т.к. у главы есть на это полномочия;
Мой ответ: С
Учитель: Ответ С
Задание: Здравствуйте ) 1 )Подскажите что делать. Сегодня на перемене сын делал дз на следующий день, учитель подошел отобрал учебники, тетради и сказал: "отдам родителям". И поставила 2 за поведения. Это как понимать и что делать ? 2 )На уроке ИЗО сын сделал всё и показал учителю, она поставила оценку, оставалось 15 мин до конца урока он стал делать дз по другим предметам, ему поставили 2 за место этой оценки, что делать ???
Мой ответ: Что делать ?
Учитель: Здравствуйте! Я бы сходила в школу и поговорила сначала с этими учителями, а потом и с завучем (если разговор с учителями окажется непродуктивным). На перемене ребёнок имеет право делать всё, что не несёт опасности для других детей. На уроке ребёнок заниматься другим предметом не должен был (его ошибка), но ставить двойку нужно за знания, а не за поведение. Узнайте у учителей, какие именно у них претензии к поведению вашего сына. И напомните им, что оценки ставят исключительно за знания. А их действия лишают ребёнка мотивации заниматься предметом. Поговорите с вашим ребёнком тоже. Как он общается с учителями? Грубит ли? Возможно, чрезмерная реакция учителей связана с этим.
Задание: Как соотносятся семейное законодательство и международные договоры РФ?
Мой ответ: Не понимаю
Учитель: Если определённый международный договор вступил в силу на территории РФ, то статьи Семейного кодекса, противорчащие ему, перестают действовать. В статье 15 Конституции РФ сказано: "Общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры Российской Федерации являются составной частью ее правовой системы. Если международным договором Российской Федерации установлены иные правила, чем предусмотренные законом, то применяются правила международного договора".
Задание: Легендарного вождя приильменских славян звали: варианты ответа А) рюрик Б) олег В) гостомысл Г) рогволд Д) игорь
Мой ответ: Рюрик
Учитель: Верно! Рюрик
Задание: Некоторые экономисты считают фактором экономического роста страны её богатые природные ресурсы. Другие же говорят о «ресурсном проклятии». Так, пример России свидетельствует о том, что, полагаясь на огромные запасы нефти, газа, леса, железной руды, наша страна осуществляет экономический рост в основном только за счёт добычи ресурсов и их экспорта за границу. К каким последствиям может привести такая экономическая политика? Предложите варианты такого ведения хозяйства, которые помогут избежать «ресурсного проклятия».
Учитель: Такая экономическая политика может привести к тому, что страна сильно отстанет в технологическом плане от ведущих стран мира, снизит производственные мощности на своей территории и попадёт в зависимость от иностранных товаров. Кроме того, отказываясь развивать собственные технологии, страна потеряет возможность торговать на новых рынках, что скажется на её богатстве и уровне жизни граждан. Не говоря о том, что ресурсы конечны и в один прекрасный день закончатся и торговать станет нечем. Чтобы этого избежать, хозяйство страны должно быть сбалансированным. Обязательно нужно выделять средства на развитие наукоёмких отраслей и пытаться создавать нужные человечеству товары и услуги.
Задание: Нужно понять в чем смысл рубаи Омар Хайям! Хоч гарні щоки й кучері я маю і станом кипарис переважаю, але спитайте, нащо майстер вічний зростив мене в земнім саду? — не знаю.
Мой ответ: ???
Учитель: Я красив: кипарису подобен мой стан, Борода - словно шелк, щеки - вешний тюльпан, Но зачем так старался предвечный ваятель? Если вся эта видимость - краткий обман? Видимо, имеется в виду эта рубая. Её смысл: человеку сложно принять собственную смертность. Человеку (некоторым людям) бывает сложно отказаться от представлении о собственном величии, и поэтому идея смерти, конечности своего (необыкновенного!) бытия вызывает в них чувство глубокой тоски и недоумения (совсем как у лирического героя представленной рубаи Омара Хайяма).
Задание: Необходимость государства сегодня в глобальном мире?
Мой ответ:
Учитель: Вопрос про то, в чём необходимость? Государство независимо от того, глобален мир или нет, выполняет ряд необходимых для жителей той или иной страны функций: управляет территорией, пишет законы, собирает на нужды управления налоги, осуществляет правоохранительную функцию и борется с преступностью и т.п.
Задание: Первое упоминание о Москве
Мой ответ: 1147
Учитель: Ответ верный, 1147 г.
Задание: Зачеркни слово, которое является обобщающим среди других понятий: Вероисповедания передвижение свобода выбор место жительство мысль и слова
Мой ответ: Вероисповедания
Учитель: Свобода
Задание: Командно-административная система характеризуется: 1) Предельным ограничением сферы деятельности рыночных механизмов 2) Невмешательством государства в хозяйственную сферу 3) Преимущественным развитием легкой промышленности 4) Децентрализацией экономики
Мой ответ: 2
Учитель: 1 - это правильный ответ. 2 - неправильный, 2 характерно для рыночной экономики.
Задание: Что выше по юридической силе- Указ Президента РФ или закон субъектов РФ
Мой ответ: Указ Президента РФ
Учитель: Указ Президента. Законы субъектов РФ не могут противоречить Указам Президента.
Задание: Кто управлял средневековый городом? Как различалось управление в разных городах? Приведите примеры.
Мой ответ: Средневековый городом управлял городской совет.
Учитель: В средневековом городе существовал Городской совет (суд, казна, войско) и глава Городского совета (бургомистр или мэр - в зависимости от страны). Пример 1: Великий Новгород в Древней Руси XII в. Все вопросы решались на народном собрании (вече). Там же избирался Посадник, который ведал управлением и судом и Князь, который занимался обороной города. Также важное значение имели епископы. Пример 2: "Многие города Северной Франции -- Амьен, Сен-Кантен, Нуай-он, Бовэ, Суассон, Лан и др., а также Фландрии -- Гент, Брюгге, Ипр, Лилль, Дуэ, Сент-Омер, Аррас -- в результате упорной, часто вооруженной борьбы со своими феодальными сеньорами стали самоуправляющимися городами-коммунами. Они могли выбирать из своей среды городской совет, его главу -- мэра -- и других городских должностных лиц, имели собственный городской суд и городское военное ополчение, свои финансы и право самообложения. Города-коммуны освобождались от выполнения барщины и оброка в пользу сеньора и от других сеньориальных платежей. Взамен всех этих повинностей и платежей горожане ежегодно уплачивали сеньору определенную, сравнительно невысокую денежную ренту и в случае войны выставляли в помощь ему небольшой военный отряд. Города-коммуны нередко сами выступали как коллективный сеньор по отношению к крестьянам, жившим на окружающей город территории. С другой стороны, по отношению к своему сеньору города, сохранившие определенную зависимость от него, формально находились на положении его коллективного вассала" (текст из интернета)
Задание: Является ли Сирия однопартийной системой?
Мой ответ: да
Учитель: Да. Информация из Интернета: "Политический режим - авторитарный. Статья 8 Конституции провозглашает Партию арабского социалистического возрождения (ПАСВ, или "Баас") руководящей силой общества и государства".
Задание: Почему РПЦ была заинтересована в организациии венчания на царство в 1547 году
Мой ответ: Потому что принято считать, что чин на царство мы взяли у Византии.
Учитель: В представлении русских людей XVI в. царский титул являлся высшим титулом среди всех остальных в мире. При этом крайне популярна была тогда теория "Москва - третий Рим", которая провозглашала Москву последним оплотом защиты и сохранения истинной веры (православия). Соответственно, венчая на цартство Ивана IV русская церковь словно укрепляла Московское царство, делала его по-настоящему сильным. Одновременно митрополит Макарий, глава русской церкви, являлся приверженцем сильной централизованной власти, которая должна находиться в тесном союзе с сильной церковью. Выгода церкви - собственное укрепление через установление царской власти.
Задание: Зачеркни слово которое является обобщающим среди других понятий: вероисповедания передвижения свобода выбора места жительства мысли и слово
Мой ответ: Свобода
Учитель: Верно! Это свобода.
Задание: Как подготовиться к ЕГЭ если знания по истории нулевые?
Учитель: У всех нулевые знания в начале пути! Но после того, как вдумчиво прочитать учебник (рекомендую для подготовки "Итории России" Орлова) и желательно раза три подряд, знания прибавятся! А если ещё параллельно решать тесты ЕГЭ, то и вовсе можно будет выйти на достойный балл! А даты и другую информацию можно заучить с помощью нашего сайта. Два случая, в которыых от ЕГЭ по истории имеет смысл отказатся: 1) нет способностей к предмету, 2) нужно обязательно на бюджет, но времени на подготовку в обрез и более 90 баллов получить нереалистично. Если же способности есть, а сдать на 50-70 не трагедия, то можно пробовать.
Задание: Назовите столицу американского государства, которое было создано в 1776 году
Мой ответ: я думаю либо Филадельфия либо Бостон
Учитель: 1776 г. - принятие Декларации независимости США. Столица - Вашингтон. То есть в 1776 г. было создано государство США, а его столица сейчас - Вашингтон. В вопросе не просят назвать столицу на момент 1776 г.
Задание: Пришел Ярослав на Святополка, и стали по обе стороны Днепра, и не решались ни эти на тех, ни те на этих, и стояли так три месяца друг против друга. И стал воевода Святополка, разъезжая по берегу, укорять новгородцев, говоря: "Что пришли с хромцом этим? Вы ведь плотники. Поставим вас хоромы наши рубить!". Слыша это, сказали новгородцы Ярославу, что "завтра мы переправимся к нему; если кто не пойдет с нами, сами нападем на него". Наступили уже заморозки, Святополк стоял между двумя озерами и всю ночь пил с дружиной своей. Ярослав же с утра, исполчив дружину свою, на рассвете переправился. И, высадившись на берег, оттолкнули ладьи от берега, и пошли друг против друга, и сошлись в схватке. Была сеча жестокая, и не могли из-за озера печенеги помочь; и прижали Святополка с дружиною к озеру, и вступили на лед, и подломился под ними лед, и стал одолевать Ярослав, видев же это, Святополк побежал, и одолел Ярослав. Святополк же бежал в Польшу, а Ярослав сел в Киеве на столе отцовском и дедовском. И было тогда Ярославу 28 лет.
Мой ответ: 3. Определите, о каком событии идёт речь в данном фрагменте:
Учитель: Речь идёт о победе Ярослава Мудрого над Святополком Окаянным, это 1019 г. Вероятно, это битва на реке Альте.
Задание: Скажите, пожалуйста, психологические черты этноса во время процесса формирования белорусской народности
Мой ответ: Я не понимаю
Учитель: Сильный вопрос! :) Вероятно, здесь следует сказать о формировании чувства общности и единства белорусов, чувства неприятия господства чужих культур, стремление к независимости и развитию своей страны, языка, культуры.
Задание: Деятельность марксистов и их цели в середине XIX века
Мой ответ: Помогите пожалуйста!
Учитель: Цели: распространение своего учения, идейная подготовка народа к свержению самодержавия. Посмотрите организации "Земля и воля" (обе), народничество Ткачева, Лаврова и Бакунина, "Народная воля" и "Чёрный передел".
Задание: Сегодня после небольшого конфликта с родительницей услышала нечайно ее разговор по телефону другому родителю, как меня обсуждает учитель.Стало обидно за ребёнка теперь понятно почему учёба не даётся!
Мой ответ: Пойду к учителю разбиратся!
Учитель: Этот вопрос можно дополнительно обсудить со школьным психологом.
Задание: Тема В.А.Колчак. Вопросы:1.Почему был за белых?2. В каком направлении действовал?3.С кем из красных у него были стычки и в каком направлении они были (север юг запад восток)?
Учитель: 1) Колчак давал присягу императору и не поддерживал большевистскую идеологию. Он сражался в Первой мировой войне за победу России и никак не мог встать на сторону большевиков, которые заключили сепаратный мир с Германией в 1918 г. 2) Действовал на востоке (Сибирь). 3) На востоке его войска потерпели поражение от красных под командованием Фрунзе.
Задание: Какие международные конфликты были у России
Учитель: За какой период? В чьё правление?
Задание: Почему во время феодальной раздробленности древней Руси каждое княжество не отделилось и не стало самостоятельным, как это произошло в Западной Европе?
Мой ответ: Тк они бы не смогли устоять против врага, недостаточно военной силы в них по-отдельности, зависимость налоговая.
Учитель: Потому что между княжествами существовали тесные культурные связи: общий язык, религия, история. Под игом монголов княжества стали собираться вокруг Москвы и вовсе не мирным путём: Московское княжество завоевывало соседние и таким образом родилась Россия при Иване III. Кроме того, некоторые бывшие княжества всё же не стали частью России. Например, Киевское.
Задание: Насколько была закономерна колонизация Индии именно Великобританией? 7 класс.
Мой ответ: Помогите, я не знаю ответ
Учитель: Колонизация Индии именно Великобританией была вполне закономерна. Ещё в XVII в. была создана британская Ост-Индская компания, которая играла главную роль в Индии. После Семилетней войны (1756–1763) Индия попала под колониальную зависимость от Великобритании. Таким образом, Великобритания была давно укоренена в регионе, и следующим логичным для неё шагом стало превращение Индии в свою колонию.
Задание: Предложите возможные (кроме рыночного обмена) механизмы достижения социального согласия между участниками общественно - экономических отношений.
Учитель: Кроме рыночного обмена: плановая экономика в коммунистических обществах, феодальные отношения в средние века (земля взамен на ренту и услуги).
Задание: Согласись с суждением или опровергни его: общество это не просто совокупность людей или Общество это совокупность общественных связей Спасибо заранее
Мой ответ: Его нет
Учитель: Это суждение верно. Вспомним определение понятия общества. Общество - это обособившаяся от природы часть материального мира, представляющая собой формы объединения людей и способы их организации. Иными словами общество - это люди, в нём живущие, и связи между людьми, а также общественные институты и связи уже между ними.
Задание: Сложный план "Право как социальный институт"
Учитель: План по этой теме есть на нашем сайте, смотрите по ссылке: http://egevmeste.ru/obschestvotest-102.html
Задание: Здраствуйте, подскажите, пожалуйста, зно 67вопросов, из них 15 правильных на какой это бал ?спасибо
Учитель: 15 правильных - это 1/4 от всех вопросов. Если эти 15 оцениваются каждый в 1 балл, то результат будет очень низким. Хорошо, если будет пройден порог. Но может и не быть пройден.
Задание: Каким видом деятельности человека является игра в комедийно-фантастической театральной постановке: - Творчество - Игра - Учение - Общение -Труд
Мой ответ: - Творчество
Учитель: Виды деятельности по курсу обществознания: игра, учение, общение, труд. Игра актера в театре - это труд. Раз такого варианта не представлено, видимо, нужно выбирать игру.
Задание: 1. Выбери лишнее. Н. Хрущев: а) строительство БАМа, б) реабилитация репрессированных, в) ограничения подсобных хозяйств, г) окончание «холодной войны», д) массовое строительство жилья, е) дело Б. Пастернака, ж) денежная реформа, з) договор ОСВ-1. 2. Кто из советских лидеров первым побывал в США? А) Н. Хрущев Б) Л. Брежнев 3. В каком году СССР ввел войска в Чехословакию для подавления протестов? А) 1979 Б) 1964 В) 1968 4. Сколько лет длилась военная операция советских войск в Афганистане? А) 10 Б) 6 В) 4
Учитель: Я учитель. Моя задача - учить, объяснять непонятное. Но не делать чужое домашнее задание :) Хотите научиться чему-то? Ищите материал сами. Все вопросы очень лёгкие, всего-то нужно немного поработать с поисковиком или учебником. А вот если будет что-то сложное и непонятное, если у вас возникнет вопрос, почему "а", хотя должно быть "в", тогда обязательно мне пишите!
Задание: 10. На графике отражена ситуация на рынке пляжных товаров. Какие факторы из приведённых ниже могли вызвать сдвиг? (На графике P – цена товара, Q – количество товара.) График показывает рост количества товара. 1) Низкий уровень температур в летний период 2) Открытие новых курортов 3) Значительное повышение заработных плат в стране 4) Снижение налогов и удешевление кредитов в стране 5) Выход на рынок новых производителе Ответ 14 Не понятно почему?
Мой ответ: Мой ответ: А почему не 45? В том то и дело, что в задании не отмечено, что меняется - спрос или предложение
Учитель: Значит, в вопросе явная ошибка - должно быть написано про то, спрос это или предложение. Почему 14 - я не пойму. Мне не кажется это правильным. 1 - подходит, если спрос уменьшился (но вы пишите, что стреловка указывает на увеличение). Либо на снишение предложения. 2 - увеличение предложения, 3 - увеличение спроса, 4 - подходит, если речь об увеличении спроса. 5 - подходит, если речь об увеличении предложения. То есть правильными ответами может быть либо пара 25 (если речь о предложении), либо пара 34 (если речь о спросе). Почему у вас 45, а в ответах 14 - не понимаю. Если не сложно, напишите на egevmeste@mail.ru на каком ресурсе вы видели этот вопрос.
Задание: Термин "общественное дело"относится к :а) демократия,б)религия,в)империя,г) республика
Мой ответ: Г) республика
Учитель: Какой некорректный вопрос. Если нужно выбрать только одно, я бы выбрала демократию.
Задание: Что вы понимаете под рациональным поведением покупателя? Как часто вы сами придерживаетесь данной модели поведения?
Мой ответ: Я не знаю как на это отвечать(
Учитель: Рациональное поведение покупателя подразумевает, что покупатель 1) покупает товар по той цене, которую позволяют его доходы, 2) покупает то, в чём нуждается, 3) потребитель выбирает те товары, которые могут принести ему максимальную пользу.
Задание: Система органов, Класс земноводные, Класс пресмыкающиеся, Кровеносная
Мой ответ: Нужно заполнить
Учитель: Извините, не могу помочь, наш сайт по теме история и обществознание.
Мой ответ: А почему не 45?
Учитель: На графике отражена ситуация спроса или предложения? Обычно это всегда прописывается в задании.
Задание: Ликвидация внутрипартийной демократии в партии – это действия Сталина или это закономерный процесс, связанный с идеологией укрепления власти диктатуры пролетариата? Свою позицию подкрепите 2-3 аргументами.
Мой ответ: это диктатура пролетариата
Учитель: На мой взгляд, это действия Сталина. Аргументы: 1) До утверждения единоличной власти Сталина в партии существовала дискуссия, 2) Ленин в своём завещании предупредил партийцев, что нельзя допустить выдвижения Сталина ввиду определённых черт характера, связанных со склонностью Сталина злоупотреблять властью, 3) Если в стране с многолетней диктатурой приходит к власти человек, лишенный черт диктатора, диктатура перестаёт существовать, он кладёт ей конец. Если в стране с многолетней демократией к власти приходит человек с ярко выраенными диктаторскими чертами, он уничтожает демократические институты и утверждает диктатуру. Но вы можете доказать то, что это диктатура пролетариата. Такая версия тоже существует. И истины в этом вопросе нет. Скорее всего, она здесь посередине.
Задание: Можете пожалуйста, привести аргументы - примеры, на положительное отношение к эпохе правления Сталина.
Учитель: 1) В правление Сталина была проведена индустриализация, благодаря которой в стране прошла модернизация промышленности, 2) Под руководством Сталина советский народ одержал победу в войне против гитлеровской Германии.
Задание: . В чем сходство и основное отличие проступка от преступления?
Учитель: Проступок по сравнению с преступлением имеет невысокий уровень общественной опасности. Преступления подсудны Уголовному кодексу, а проступки нет.
Задание: Подскажите с контрольной пожалуйста.
Учитель: Валентин, вы прислали очень большой текст. Это на час работы, если не больше. Мы таким не занимаемся. Наш сайт пытается помочь тем, кто самостоятельно ищет ответы на вопросы, но встречается со сложностями. Попробуйте по очереди решать задания из контрольной. Если возникнет вопрос в связи с тем, что в каком-то ответе вы будете не уверены, напишите нам. Только решая задания самостоятельно, вы приобретаете знания, которые в будущем помогут на экзамене.
Задание: Почему автор связывает качественные изменения традиций с психологическими причинами, и прежде всего со свойствами человеческого разума (нужно одно предположение). Традиции подвержены как количественным, так и качественным изменениям. В первом случае речь идёт о расширении или сужении круга последователей, сторонников, поддерживающих традиции. Иногда традиция охватывает всё население страны... или даже выходит за её пределы,приобретая действительно глобальные масштабы. Что касается качественных изменений, то они затрагивают содержание традиции, когда на смену одним идеям, символам, ценностям приходят другие или когда одни объекты включаются в состав признанных традиций, а другие отвергаются. Отчасти они объясняются психологическими причинами, и прежде всего - свойствами человеческого разума... Рано или поздно любая традиция подвергается сомнению, пересмотру, и в то же время открываются новые фрагменты прошлого, которые признаются традиционными.
Учитель: Качественные изменения традиции связаны с психологическими причинами, так как они происходят только с вязи с изменением мнений, отношения и чувств людей по отношению к тем или иным явлениям жизни. (Например, традиция пира (большое застолье) в 16 в. представляла из себя встречу исключительно мужчин. В наше время большое застолье - это встреча и мужчин, и женщин. Это изменение связано с изменением отношения к женщинам в обществе).
Задание: Рефлексия.Почему башкиры в 1905 году оказались в Китае ?
Мой ответ: Я не могу найти информацию
Учитель: Прошу прощения, помочь не могу, впервые слышу о башкирах в Китае. Народам России было чем заняться в 1905 г. у себя на родине - война с Японией, революция.
Задание: Как вы думаете, почему согласно Указу Президента РФ № 314 федеральные министерства в установленной сфере деятельности не вправе осуществлять функции по контролю и надзору, а также функции по управлению государственным имуществом (пп. а п.3)?
Учитель: Согласно российскому законодательству функции по управлению государственным имуществом принадлежат Федеральному агентству по управлению государственным имуществом. Федеральное агентство по управлению государственным имуществом находится в ведении Министерства финансов Российской Федерации. Видимо, было решено, что проблемой управления имуществом должен заниматься только тот орган, для которого этот вопрос - прямая обязанность.
Задание: Как вы думаете, было ли народничество исторически закономерным явлением или оно результат действий отдельных, революционно настроенных людей?
Мой ответ: Действия отдельных людей, т. к. это была организующая сила революционная партия
Учитель: Перечитайте ваш ответ - заметили? Смысл его непонятен, вы запутались в словах. Старайтесь пистаь внимательней, это важно. На мой взгляд, народничество было исторически закономерным явлением. Правители России отказывались замечать, каких изменений в обществе ждут люди. Императоры отказывались подумать в сторону ограничения собственной власти, предоставления народу прав, увеличения благосостояния народа. Результатом стало создание революционных групп, которые, не имея никакого законного способа быть услышанными властями, взяли курс на борьбу с режимом самыми разными методами, вплоть до насильственных.
Задание: выясни значение этих чисел 8000000 . 2000000. 3000000. 13000. 2720. 1121. 1134 . тема урал фронта обществознание
Мой ответ: помогите заданием
Учитель: Мне непонятно задание.
Задание: У меня вопрос. если за 1 четверть 3; 2 четверть 4; 3 четверть 3; 4 четверть 5, то какая оценка за год будет?
Мой ответ: 4
Учитель: Скорее всего, будет 4.
Задание: примеры из жизни, литературы или фильмов, где на практике были осуществлены принципы гражданского либо уголовного судопроизводства.
Учитель: Начнём с кино. 1. Сериалы "Лучше звоните Солу", "Хорошая жена", "Хорошая борьба". В каждом из этих сериалов есть сюжетные линии, когда юристы берутся защищать бедных людей в суде бесплатно, осуществляя таким образом принцип уголовного судопроизводства "обеспечение подозреваемому и обвиняемому права на защиту". 2. Литература. "Братья Карамазовы" Фёдора Достоевского. Дмитрия судили за убийство отца. Принцип - "осуществление правосудия только судом". 3. Пример из жизни. Харви Вайнштейна, очень влиятельного и богатого человека, в марте 2020 г. суд США приговорил к 23 годам заключения в тюрьме за преступления сексуального характера. Принцип - "равенство всех перед законом" и принцип "законности".
Задание: Пожалуйста помогите В чём больше всего нуждаются пожилые люди вторая буква И а всего 8 букв!
Учитель: Я тоже не знаю. Скопировала ваш вопрос в групее Вконтакте. Дорогие школьники, у кого есть идеи, как ответить, напишите там, вопрос на стене! https://vk.com/club169095345
Задание: На судебном заседании защитник ходатайствовал об исключении из числа доказательств коробки со снотворным, которая якобы была найдена при обыске у подсудимого, но не внесена в протокол обыска. Подсудимый принадлежность коробки ему отрицал. Какое определение по этому ходатайству должен вынести суд? Почему?
Мой ответ: помогите пожалуйста
Учитель: Ходатайство должно быть удовлетворено, и коробка со снотворным должна быть исключена из числа доказательств, т.к. невнесение предмета в протокол обыска является грубым нарушением Уголовно-процессуального кодекса. Во время обыска присутствуют понятые и все найденные предметы вносятся в протокол. Это делается специально для того, чтобы исключить возможность фабрикации улик и несправедливого обвинения человека в том, что он не совершал.
Задание: Поставь предложение в пассивном страдательном залоге Mr Jason chose blue jeans. John broke their mother, s favorite vase
Учитель: Blue jeans were chosen by John. A favorite vase was broken by John. Наш сайт по истории и обществознанию, так что за безошибочность не ручаюсь.
Задание: Почему период с 1946 по 1953 гг.- время наивысшего расцвета сталинизма как политической системы?
Мой ответ: не могу ответить на вопрос
Учитель: Это был период торжества безоговорочной власти Сталина. Тоталитарный строй окончательно утвердился и никем не оспаривался, также как и командная экономика. В обществе продолжались политические репрессии (борьба с космополитизмом, ленинградское дело, дело врачей), в культуре ужесточилась цензура (запрет произведений Ахматовой и Зощенко и др.).
Задание: 3дpaвcтвyйтe! Пoдcкaжитe, пoжaлyйcтa, гдe иcтинныe выcкaзывaния, a гдe лoжныe? Иcпpaвить лoжныe выcкaзывaния. Oгpoмнoe cпacибo! 1. Ecли в пpocтoe пpeдлoжeниe дoбaвить oбocoблeнныe члeны, oнo cтaнeт cлoжным. 2. Oбocoблeниe — этo oдин из cпocoбoв ocлoжнeния пpocтoгo пpeдлoжeния. 3. Чaщe вceгo oбocoбляютcя дoпoлнeния. 4. Oбычнo oбocoбляютcя oпpeдeлeния, пpилoжeния и oбcтoятeльcтвa, выpaжaющиe дoпoлнитeльныe cooбщeния. 5. Уcлoвия oбocoблeния для вcex члeнoв пpeдлoжeния oдинaкoвы. 6. Утoчняющими, пpиcoeдинитeльными, пoяcнитeльными мoгyт быть любыe члeны пpeдлoжeния.
Мой ответ: 3дpaвcтвyйтe! Пoдcкaжитe, пoжaлyйcтa, гдe иcтинныe выcкaзывaния, a гдe лoжныe? Иcпpaвить лoжныe выcкaзывaния. Oгpoмнoe cпacибo! 1. Ecли в пpocтoe пpeдлoжeниe дoбaвить oбocoблeнныe члeны, oнo cтaнeт cлoжным. 2. Oбocoблeниe — этo oдин из cпocoбoв ocлoжнeния пpocтoгo пpeдлoжeния. 3. Чaщe вceгo oбocoбляютcя дoпoлнeния. 4. Oбычнo oбocoбляютcя oпpeдeлeния, пpилoжeния и oбcтoятeльcтвa, выpaжaющиe дoпoлнитeльныe cooбщeния. 5. Уcлoвия oбocoблeния для вcex члeнoв пpeдлoжeния oдинaкoвы.
Учитель: 3,4 верно. Остальное лучше погуглить, наш сайт занимается вопросами по истории и обществознанию, русский язык - иная специализация.
Задание: Впишите пропущенные слова и даты. Победа князя Ольгерда над ордынцами в битве при в году считается освобождением Южной Руси от ордынской зависимости. Тем не менее, и после этой битвы продолжал платить дань Орде.
Мой ответ: 1.Синих Водах 2.1362 3.?помогите
Учитель: Да, все верно. Только непонятно, о чем последнее предложение: кто и кому продолжал платить? Я не вижу, где именно то место, куда нужно вставить слово. Возможно, речь о Дмитрии Донском после Куликовской битвы.
Задание: приведите пример из художественной литературы (известное произведение российского писателя XIX-XX вв.), в котором каким-либо образом были нарушены социальные нормы, а затем указать (на примере из того же произведения), какие формальные или неформальные социальные санкции были применены к нарушителю. Примеры можно приводить как через прямое цитирование произведения (цитата не должна превышать 100 слов, что проверяется через выделение текста и функцию "рецензирование - статистика" в документе Word), или через пересказ ситуации своими словами с обязательной ссылкой на произведение (автор, название, выходные данные, номер страницы).
Учитель: "Золотой теленок", Ильф и Петров. Шура Балаганов украл в автобусе кошелёк у пассажира. К нему применили формальную санкцию: задержали и отправили в отделение милиции. Другие произведения: "Анна Каренина" Льва Толстого. Анна изменила мужу и была изгнана из высшего общества за это, лишилась друзей и круга (это неформальная санкция). "Преступление и наказание" Фёдора Достоевского. Раскольников совершил убийство, был осужден и отправлен на каторгу (формальная санкция).
Задание: назовите любые три меры, применяемые российскими властями в досоветскую эпоху (нужно указать конкретный период, о котором пойдет речь), которые, по его мнению, способствовали укреплению семьи, и, напротив, любые три явления, которые в этот же период негативно сказывались на семейных ценностях.
Учитель: Досоветская эпоха? то есть речь о царском периоде? Положительное: 1) запрет на развод - людям приходилось тщательней выбирать пару, учиться в браке терпению и принятию, 2) моногамия - исключала конфликты на почве ревности, способствовала доверию и психологической близости людей в паре, 3) брак заключался в церкви через обряд венчания - люди серьезней понимали свою ответственность в браке. Отрицательное: 1) при Иване Грозном был создан "Домострой", по которому мужу разрешалось бить жену и детей - эта мера закрепила неуважительное отношение к жене и детям, поощряла насилие. Насилие убивает в семье любовь, доверие и порождает ненависть. 2) в 18 веке родители выбирали для своих детей будущих жен или мужей - браки без любви оказывались фарсом, многие начинали изменять и заводить семьми на стороне, 3) запрет на развод - невозможность разорвать неудачные отношения приводила к тому, что люди жили в обмане, заводили параллельные семьи. Цари отправляли своих жён насильно в монастыри. а если развод все-таки происходил, то люди не могли завести новые семьи.
Задание: Основание прибалтийских городов
Мой ответ: Нет
Учитель: Каких именно городов? Прибалтика большая. Сведения должны быть в онлайн-энциклопедиях.
Задание: Приведите три примера, показывающих, что современное демократическое государство реализует общественно значимые задачи и служит обществу в целом.
Мой ответ: п
Учитель: 1) на референдуме в Великобритании население страны сообща приняло решение о выходе страны из Евросоюза, для того чтобы решить экономические проблемы страны, 2) в государстве Z есть независимый суд, который справедливо осуществляет правосудие, благодаря чему в обществе велико уважение к закону и низкий уровень преступности, 3) через свободные СМИ в демократическом государстве Z осуществляется контроль за деятельностью представителей высшей государственной власти.
Задание: Кочкин приобрел в магазине концертный рояль . На следующий день в магазин пришла жена Кочкина и, ссылаясь на то, что «ее муж — просто больной» , попросила принять рояль обратно и вернуть деньги , так как рояль занимает слишком много места в квартире . Кто является в данном случае субъектами гражданского правоотношения ? В чем его содержание? Как должна закончиться эта история ?
Мой ответ: Субъекты правоотношений – Кочкин и жена. Содержание – Покупка рояля. Эта история должна закончиться так: жена Кочкина предоставила чек на покупку и ей вернули деньги. Насчет последнего вопроса не уверена совсем.
Учитель: да, все верно. содержание правоотношений я бы изменила на "возврат товара".
Задание: Какой стиль руководства вы считаете наиболее эффективным и почему?
Учитель: Есть авторитарный стиль руководства, а есть демократический. Авторитарный предполагает, что лидер все решения принимает самостоятельно, ни с кем не советуется. Демократический предполагает, что лидер обсуждает вопрос с людьми, прислушивается к их потребностям и предложениям и принимается решения, учитывая мнения людей. Так какой стиль вам кажется более эффективным? Можно ещё подумать в ту сторону, что в определённых ситуациях эффективен авторитарный стиль, а в каких-то других - демократический. Подумайте. Можете написать сюда ваши мысли, а я отредактирую.
Задание: Каким образом должна быть организована система правового воспитания в России?
Мой ответ: Я не знаю как ответить, помогите
Учитель: Правовое воспитание - это обучение людей праву, пропаганда правового поведения среди людей. Правовое воспитание нужно, чтобы в обществе было как можно больше людей с правомерным поведением, то есть с поведением законопослушным. Это снизило бы количество преступлений, сделало жизнь более безопасной. Очевидно, что правовое воспитание должно начинаться с детства. То есть в систему школьного обучения должен быть включён блок по праву. Кроме того, правовое воспитание может осуществляться через социальную рекламу, финансируемую государством.
Задание: Зачем эстетика стилисту?
Мой ответ: мы недавно только начали изучать этот предмет
Учитель: Эстетика - наука о красоте. Изучая эстетику, человек приобретает знания по истории искусства, изучает различные стили в искусстве. Например, в архитектуре есть стили ампир, барокко, классицизм, готика и т.д. В молодежной моде есть стиль панков, готов, эмо, хиптстеров, анимэ. И вот человек выбрал профессию стилиста (имеется в ввиду какой стилист? тот, который работает с обликом человека?). Так зачем ему разбираться в стилях? Это может помочь ему на стадии придумывания образа? Это может помочь его фантазии придумать что-то интересное? Подумайте. Можете написать сюда ваш ответ ещё раз, я отредактирую.
Задание: В тесте по окружающему миру 4 класс был задан вопрос:Кто был последним царем.
Мой ответ: Ребенок ответил Петр1. Учитель настаивает что Николай 2. Но ведь он был императором, а это разные понятия. Ответ не засчитали.
Учитель: Вопрос из учебника? (если да, то хотелось бы увидеть конкретный текст) Или авторство учителя? Пётр I - не последний царь, а первый император. Последний царь тогда уж его предшественник. Николай II в сторогом смысле последний император. Но в разговорной речи он и царь, и император, что в наше время, что в его. Учитель не совсем корректно задал вопрос. Жаль, что он не хочет этого признать.
Задание: Какой учёный определил основные функции государства?
Учитель: Посмотрела учебник, по которому готовятся к олимпиадам по обществознанию. Там информации по вашему вопросу нет. Где ещё смотреть - не знаю. Неужели вопрос сформулирован именно так? Функции государства - не специфическое знание, удивляюсь, что у них может быть какой-то один автор.
Задание: Практическая работа по теме "Правовое регулирование занятости и трудоустройства"
Мой ответ: Я не знаю как это писать
Учитель: Узнайте подробнее у вашего учителя, какие требования к работе. Объём, содержание. Ваш учитель ждёт эссе? Ваш учитель ждёт упражнения? Или вам нужно теоретически подготовиться к практической работе, которую учитель планирует провести сам? Теоретическая подготовка - в учебнике по обществознанию прочитайте параграф "Трудовое право". Или на нашем сайте читайте: 1) http://egevmeste.ru/osnovnye-prava-i-obyazannosti-rabotnika-i-rabotodatelya.html 2) http://egevmeste.ru/ponyatie-trudovogo-dogovora-poryadok-zaklyucheniya-i-rastorzheniya-trudovogo-dogovora.html Или забейте в поисковать название практической работы и читайте материал по ссылкам.
Задание: Что такое революционная анархия?
Учитель: Революция предполагает смену власти, разрушение привычных форм власти и уклада жизни. Это приводит к тому, что на этапе, пока не появились новые органы власти, новый правитель и новые законы, устанавливается анархия. Анархия - жизнь общества без контроля государства.
Задание: Что является причиной отказа регистрации брака? 1. Дееспособность. 2. Большая разница в возрасте. 3. Отсутствие общих интересов. 4. Общие близкие родственники.
Мой ответ: 4. Общие близкие родственники.
Учитель: Препятствие для вступления в брак - близкое родство между теми, кто вступает в брак, а то, что у них есть общие родственники, - не препятствие. Например, у мужчины в браке родился ребенок. А у жены есть сестра. Этот ребенок - его сын. А для сестры жены - племянник. Мужчина развелся и женился снова на сестре жены. Это не запрещено законом. Если человек недееспособен, в брак вступать нельзя .
Задание: 3. Касательная, проходит через конец радиуса, и образует с радиусом угол ________ (какой)
Мой ответ: а прямой б остый в тупой
Учитель: Извините, на нашем сайте обсуждаем исключительно историю и обществознание.
Задание: Изобретатель ткацкого станка с «летучим челноком» а) Джеймс Харгривс б) Джеймс Уатт в) Джон Кейн г) Эдмунд Картрайт
Учитель: В
Задание: Отметьте черты промышленного переворота 3 балла а) на смену мануфактуре пришла фабрика, ручной труд сменился машинным б) увеличилось число наемных работников и предпринимателей в) вследствие войны за рынки сырья и сбыта уменьшилось городское население г) возникло движение противников машин д) произошел подъем производительности труда е) увеличилось число крестьян-землевладельцев, поставлявших свою продукцию на фабрики
Учитель: А, Б.
Задание: Промышленный переворот в Англии начался в 1 балл а) середине XVII в. б) конце XVII в. в) начале XVIII в. г) второй половине XVIII в. Другое: 7. Отметьте лишнее. На фабриках и заводах 1 балл а) широко применялся детский и женский труд б) существовала охрана здоровья в) существовала система штрафов г) рабочие ютились в малоприспособленных
Учитель: первый вопрос Г; второй вопрос Б
Задание: 1)главой второго коалиционного правительства стал кто 2)какие политические силы поддерживали нового главу временного правительства? 3) почему намерения большевиков свергнуть власть временного правительства вооруженным путем не встретило поддержки у членов ЦК? 4)какие меры приняты новым правительством для обеспечения порядка в армии? 5)когда былр(точная дата) снятие лозунга ВСЯ ВЛАСТЬ СОВЕТАМ
Мой ответ: Все эти вопросы связаны между собой и относятся к июльскому кризису(1917год)
Учитель: 1) Вопрос непонятен. Второе Временное правительство (оно коалиционное было, глава - Львов) или второе из трёх коалиционных? Если речь об июльском кризисе и времени после него, то, видимо, Керенский (правительство 24 июля - 25 сентрября), а если речь о правительстве во время кризиса, то Львов 2) Трудовики, эсеры, меньшевики. 3) Потому что считалось, что социалистическая революция преждевременна. Что страна должна сначала пережить этап буржуазной революции, и только потом должен совершиться переход к социализму. 4) Верховным главнокомандующим был назначен генерал Л.Г. Корнилов, он ввёл на фронте смертную казнь. 5) 18 июня лозунг "Вся власть Советам!" прозвучал на демонстрациях. Когда он был снят - нужно искать в литературе. Вероятно, в дни Октябрьской революции, когда власть как раз и перешла к Советам.
Задание: Почему З. Фрейд понятие «быть сознательным» называет чисто описательным?
Учитель: Потому что огромный пласт информации о самом себе человек не осознаёт. Неосознаваемая, скрытая от ума, от внимания человека информация называется бессознательным. Например, человек разговаривает с кем-то на интересную для него тему. Кажется, он сейчас очень сосредоточен, он полностью осознаёт, что делает. Но вдруг он оговаривается, произносит вместо слова "врач", например, "солдат". Почему случилась эта оговорка? Почему его сознание поменяло одно слово на другое? Почему в конце концов, человек даже не замечает (как правило), что оговорился? Ответа на эти вопросы нет, потому что все это как раз и относится к области бессознательного. Кроме того, быть сознательным можно лишь ограниченное количество времени. Не получится замечать весь комплекс мыслей и своих чувственных ощущений одновременно слишком долго. Поэтому и получается, что "быть сознательным" - это не столько реальная вещь, сколько описательная.
Задание: 1) Какие средства и почему И. В. Сталин выбрал для сплочения общества после BOB? 2) Как и почему стали называть новый этап жизни советского общества, наступивший после смерти Сталина.
Учитель: 1) После ВОВ Сталин продолжил политику репрессий. Одновременно бывшие союзники в войне (США, Англия) превратились во врагов, так как началась холодная война. Иными словами общество было сплочено новой опасностью в лице стран капиталистического блока, а заодно запугано возможными репрессиями внутри страны. Дополнительным фактором для сплочения стала необходимость восстановить хозяйство страны после разрушительных лет войны. 2) После смерти Сталина начался период оттепели. Такое называние этот период получил, потому что новая власть смягчила ряд законов. Был развенчан культ личности Сталина и закончены политические репрессии.
Задание: Что такое « временное наместничество» ?
Мой ответ: НАМЕСТНИЧЕСТВО - это временное система управления национальными окраинами России.
Учитель: Интересен контекст, в котором вы встретили это выражение. Можно написать в следующем вопросе цитату из текста. Я бы поняла (в зависимости от контекста) это выражение одним из двух вариантов: 1) временное наместничество - человек является временным правителем какого-либо наместничества, 2) наместничество, созданное на определённый срок.
Задание: Какие меры приняты новым правительством для обеспечения порядка в армии в 1917
Мой ответ: Нету ответа
Учитель: Когда именно в 1917 г. После Февральской революции или после Октябрьской? И каким именно правительством? В 1917 г. сменилось 4 Временных правительства. Если имеется в виду летний период, то верховным главнокомандующим был назначен генерал Л.Г. Корнилов, он ввёл на фронте смертную казнь.
Задание: Обстоятельства, препятствующие заключению брака. Можно ли это расценивать как ущемление прав человека? Являются ли данные ограничения благом для людей и общества или вредом?
Учитель: Не допускается заключение брака между: 1) лицами, из которых хотя бы одно лицо уже состоит в другом зарегистрированном браке; 2) близкими родственниками (родителями и детьми, дедушкой, бабушкой и внуками, братьями и сестрами); 3) усыновителями и усыновленными; 4) лицами, из которых хотя бы одно лицо признано судом недееспособным вследствие психического расстройства. Нет, эти ограничения нельзя назвать ущемлением прав человека. Человек по-прежнему имеет право вступать в брак и заводить семью. Ограничения введены, чтобы защитить человека от злоупотреблений этим правом. Например, понятно, что человек с серьезным психическим заболеванием порой не может адекватно оценить происходящие с ним события. Такого человека легко обмануть. Брак с ним нечестный гражданин может использовать, чтобы отнять у последнего прав на имущество и переписать на себя квартиру, машину, банковские счета и т.п.
Задание: Как уменьшить альтернативные издержки? Как проблема ограниченности ресурсов иллюстрирует кривая производственных возможность
Мой ответ: Помогите
Учитель: Кривая производственных возможностей иллюстрирует, что ограниченность ресурсов ведёт к снижению уровня производства. Альтернативные издержки — экономический термин, обозначающий упущенную выгоду. Их можно уменьшить, если уделять внимание анализу рынка и грамотному подсчёту всех возможных издержек при всех возможных ситуациях производства. Это поможет выбрать наилучшую из альтернатив. (Рекомендую подробно изучить материал по теме альтернативных издержек, прочитать грамотную статью или параграф в учебнике).
Задание: 1.В 1996 году в РФ прошли выборы президента. Главой государства стал Б.Н. Ельцин. Накануне выборов проходили опросы общественного мнения. И только 2% респондентов хотели проголосовать за Бориса Николаевича. Однако, в первом туре он набрал 35% голосов, во втором 53%.(В.К. Романовский. Новейшая отечественная история. Русское слово. М. 2002 .с.28). Каким образом, человек, не пользующийся популярностью среди населения, стал президентом страны?
Учитель: Основным соперником Ельцина был лидер коммунистической партии Геннадий Зюганов. Ельцин начал очень мощную предвыборную кампанию, поддержанную многими знаменитыми артистами, под лозунгом "голосуй или проиграешь!". Имелось в виду, что если победит не Ельцин, а Зюганов, то страна снова вернётся к коммунистическому прошлому. Непопулярный Ельцин при этом воплощал собой идеалы демократии. И люди, голосуя за Ельцина, выбирали демократию против коммунизма. Существует и иное объяснение - многие эксперты, а также лично Зюганов, говорят, что выборы были сфальсифицированы, и что настоящий победитель на тех выборах - Зюганов.
Задание: В ходе обсуждения было высказано мнение, что в условиях тоталитарного режима возможности регулирования взаимодействий граждан отраслями частного права существенно сокращаются. Используя обществоведческие знания, приведите три объяснения этого мнения.
Мой ответ: 1.государство регулирует частную жизнь граждан, поэтому свободные взаимодействия сокращаются. можно еще два пожалуйста
Учитель: Частное право - это, например, гражданское право, семейное, трудовое (то, что регулирует отношения между гражданами). Отсюда объяснения: 1) в тоталитарном государстве функционирование трудовых и семейных отношений оказывается под давлением господствующей идеологии, она определяет правила поведения; 2) сфера гражданского права оказывается скована в тоталитарном государстве, так как оно контролирует экономическую сферу жизни общества.
Задание: приведите пример гражданского правоотношения, выделив его субъект, объект, основание возникновения и содержание.
Учитель: Владение автомобилем (владение собственностью). Субъект - физическое лицо, объект - автомобиль, основание возникновения - покупка, содержание - закрепление юридических прав на автомобиль.
Задание: Запишите название любого объекта который непосредственно связан с распадом государства Руси на отдельные княжества и земли
Учитель: Напрмер, династические споры князей по поводу того, кто должен занять киевский престол. Другой объект: экономическое и политическое развитие отдельных княжеств.
Задание: Начальнику "подчиняются" или "подчиняется" личный состав?
Мой ответ: подчиняются
Учитель: Начальнику подчиняЕтся личный состав.
Задание: нужно назвать особенности хозяйственного товарищества на вере как организационно правовой формы предпринимательской деятельности и проиллюстрировать примерами каждую из них.
Мой ответ: я особенности написала, а примеры не могу привести, моежете помочь, пожалуйста. особенности: 1. полные товарищи несут ответственность всем принадлежащим им имуществом. 2. Товарищество на вере создается и действует на основании учредительного договора , подписанного полными товарищами.
Учитель: 1) Товарищество, представляющее предприятие, осуществляющее оптовую торговлю, разорилось. Чтобы расплатиться с долгами, полные товарищи распродали имущество, принадлежащее предприятию (техника, мебель, транспорт). 2) (я возьму другую особенность) Ограничение минимального количества участников - Артур, ИП (индивидуальный предприниматель), выбрал для своего предприятия форму товарищества на вере. Он сам стал в нём полным товарищем, а его партнёр стал вкладчиком (коммандитный товарищ), потому что в товариществе на вере должно быть минимум два участника.
Задание: написать бизнес-план
Мой ответ: Я ничего не написала,так как в разных источниках все по разному, пожалуйста посоветуйте как лучше выполнить данное задание
Учитель: Найдите пример в любом учебнике по экономике, если не можете разобраться, чему верить в интернете. Учебник - это всегда авторитет. Бизнес-план - это очень крупная, трудоёмкая задача, здесь мы разбираем краткие вопросы и ответы.
Задание: Если за все четверти будет стоять 3, а за годовую контрольную 2, какая оценка за год?
Учитель: Будет 3. А двойку, возможно, разрешат пересдать.
Задание: Подтвердите с помощью 3 примеров следующее высказывание философа Э.В.Ильенкова. Умный человек-даже при небольшом запасе усвоенных в школе знаний умеет использовать эти знания для решения вопросов встающих перед ним ежеминутно и ежечасно. Помогите, пожалуйста.
Мой ответ: У меня ответов хочу узнать его пожалуйста помогите
Учитель: 1) Артур с помощью усвоенной в школе таблицы умножения и других приёмов вычисления планирует свой бюджет и не допускает ситуации, когда траты превышают его доходы. 2) Ирина не очень грамотная, но она узнала в школе, что правильность написания слов можно проверять в словаре. Поэтому, когда она пишет письма и сообщения людям, чтобы произвести на них хорошее впечатление, она проверяет написание трудных слов по словарю. 3) В школе рассказали, что у человека есть права потребителя. Поэтому, когда Михаилу в магазине отказали возвращать деньги за испорченный товар, он нашёл этот закон, выяснил, что прав, и показал нужную статью кассиру. Кассир тут же вернул деньги.
Задание: Выберите верные утверждения для стран Азии, Африки и Латинской Америки в 19 -начале 20 века был характерен низкий уровень социальной мобильности после получения независимости страны Латинской Америки в сжатые сроки прошли процесс промышленного переворота, что позволило им догнать развитые страны Европы в странах Азии, Африки и Латинской Америки в 19 - начале 20 вв. господствовало сельское хозяйство колониальное господство оказало негативное влияние на развитие Африки, Азии, Латинской Америки Аргентина была менее развитой страной Латинской Америки
Учитель: ВЕРНЫ: "для стран Азии, Африки и Латинской Америки в 19 -начале 20 века был характерен низкий уровень социальной мобильности", "в странах Азии, Африки и Латинской Америки в 19 - начале 20 вв господствовало сельское хозяйство", "колониальное господство оказало негативное влияние на развитие Африки, Азии, Латинской Америки"
Задание: Иван-директор департамента в крупной компании.Он регулярно проводит в рабочие дни встречи с партнерами, но по выходным встречается с друзьями, чтобы провести время в кафе или на прогулке за городом. Сравните 2 формы межличностных взаимоотношений- официальных и неофициальных.Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера сходства, во вторую колонку различия. 1. Обмен информации между людьми 2.Сознательное управление ходом взаимодействия между участниками.3. Наличие личных и социально значимых целей.4.Личная симпатия -основа для возникновения общения.
Мой ответ: Черты сходства - 13 Черты различия 24 или 12 34
Учитель: 1324
Задание: Меня интересует политическое лидерство встречаются вопросы на ЕГЭ
Мой ответ: Правда что делится на трационные легальные харизматические
Учитель: Существует большое количество классификаций политического лидерства в зависимости от разных критериев. По способу легитимации власти выделяют лидерство традиционное, легальное и харизматическое. А, например, по стилю руководства выделяют лидерства авторитарное и демократическое. (Всего классификаций около десяти).
Задание: Какие возможные гарантии может предоставить Президент,народу
Учитель: Президент - гарант Конституции, прав и свобод человека и гражданина.
Задание: Страны,в которых насаждалась сталинская модель социализма, - это
Мой ответ: а) Польша, Румыния, ГДР, Болгария; б) Болгария, Франция, ГДР, Румыния; в) Польша, Югославия, Румыния, Венгрия г) Венгрия, Италия, Польша, Румыния
Учитель: Ответ: А
Задание: Назовите основные признаки режима Н. Чаушеску в Румынии
Мой ответ: а) мнимое противностояние с Москвой; б) содействие культурному развитию нацменьшинств; в) четкое следование закону, борьба со злоупотреблениями; г) в экономике - опора на зарубежное сырые
Учитель: Б - нет, напротив, в Румынии проводился курс на национальную унификацию общества. В - тоже нет, в Румынии был авторитарный, а позже и вовсе тоталитарный режим, а они основаны на неуважении к закону. Г - нет, Румыния жила за счёт экспорта нефти. Ответ: А
Задание: Происхождение макадеровой горы?
Учитель: Извините, вопросы по географии не рассматриваем, только история и обществознание.
Задание: Почему 3 учебника, но 5 учебников
Учитель: Видимо, потому что на конце слова "три" гласная, а слова "пять" согласная. Но вообще, наш сайт специалиируется на истории и обществознании и надежней вам уточнить в другом месте.
Задание: «Если хочешь добиться успеха в бизнесе, то постарайся понять, что происходит в головах у людей и заставляет поступать так, а не иначе» (Б.Бишоп) надо написать аргумент
Мой ответ: магазину нужно,чтобы у него всегда была прибыль и для этого они используют маркетинговый ход. Психологами было доказано и многократно подтверждено на практике, что ярко желтый цвет ценников с информацией и ценой, нанесенной черным шрифтом, существенно повышает желание у покупателей сделать покупку. В торговых залах товары для детей очень часто размещают на уровне глаз ребенка, чтобы он наверняка их заметил. И обязательно начал просить или требовать у родителя. Подобные хитрости – это не случайности, а продуманные и проверенные маркетинговые приемы, значительно увеличивающие продажи.
Учитель: То, что вы написали, больше похоже на примеры, а не на аргументы. Аргумент к вашим примерам может быть таким: Цель любого бизнеса - прибыльность. Прибыльность обеспечивается высокими продажами. Соответственно, чтобы успешно торговать предприниматель должен изучить психологию людей и выяснить, отчего они охотнее покупают тот или иной товар. Например, .... (и далее ваш текст)
Задание: По материалам статьи отечественного исследователя В. Г. Марача «Образование на рубеже веков». «Важнейшим из искусств» в эпоху глобализации становится Интернет. В чём опасность Интернета для образования? По мнению ряда исследователей, стираются грани между знанием и информацией. Кроме того, Интернет становится средством удержания людей вне процесса деятельности, что, в конечном счёте, приводит к упадку мышления. Несмотря на провозглашаемый в обществе плюрализм мнений, учащиеся практически не умеют строить проблемную коммуникацию и вообще перестают ценить живое общение. Учащиеся охотно вступают в языковую игру по любому вопросу, но при этом оказываются неспособны различать, когда думают сами и отстаивают действительно свою позицию, а когда они всего лишь воспроизводят скачанную накануне информацию. По материалам интернет-сообщений. Учёные университета канадского города Калгари провели исследование. Они сравнили навыки чтения людей, предпочитающих читать книги и газеты, и тех, кто привык усваивать информацию в электронной форме, много общаться в Интернете. Оказалась, что испытуемые из второй группы хуже усваивают и запоминают новые слова. Электронное общение предполагает определённый круг людей с ограниченной специфической лексикой, а люди, читающие газеты, постоянно совершенствуют свой язык. Кроме того, в ходе исследования «электронщики» знают и используют меньшее количество слов. Вопросы и задания к документу 1. В чём учёные видят опасность Интернета для обучения детей? 2. Согласны ли вы с выводами учёных? Обоснуйте своё мнение.
Учитель: Ответ на первый вопрос дан в тексте, поэтому найдите его сами. Не ленитесь внимательно читать и думать, иначе вы никогда не научитесь делать подобные задания. Второй вопрос: Я не согласна. На мой взгляд, Интернет неотъемлимая часть современной жизни, и он открыл огромные возможности для совершенствования сферы образования. Те риски, о которых упоминает автор, не имеют отношения к Интернету. Дело не в Интернете, а в людях, их особенностях и способностях. В эпоху, когда Интернета не было, люди точно так же делились на тех, кто читал газеты и серьёзную литературу, и тех, кто ничего не читал, но только смотрел телевизор.
Задание: 1. какие особенности народной культуры выделяет автор? 2. проиллюстрируйте названные особенности собственными примерами известных вам произведений народной культуры. 3. как автор характеризует субъекта народной культуры?. 4. существует мнение, что в современном обществе народной культура занимает весьма скромное место, что времена фольклора прошли. Согласитесь с этой позицией или опровергните её. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Народная культура - это традиционная культура, включающая культурные пласты разных эпох от глубокой древности до настоящего времени, субъектом которой является народ - коллективная личность, которая означает объединение всех индивидов коллектива общностью культурных связей и механизмов жизнедеятельности. Это культура бесписьменная, именно поэтому в ней большое значение принадлежит традиции как способу трансляции жизненно важной для общества информации. Специфической особенностью народной культуры является опора на традицию и настроенность на воспроизведение принятых образцов жизненной активности - как в области поведения, так и мышления. Она передается в непосредственном общении от лица к лицу, от мастера к ученику, от поколения к поколению, минуя институционально-организационные формы. Народная культура консервативна, практически не подвержена влиянию иных культурных традиций, мало приспособлена к диалогу вследствие своего стремления к консервации и доминированию охранительных тенденций. Ее субъектом является народ - коллективная личность, имеющая единую систему ценностей и единую для всех «жизненную программу поведения». Индивидуальное начало в народной культуре не выражено, здесь личность не выделена из коллектива - отсюда и анонимность, безличность, отсутствие именного авторства.
Учитель: 1) а) опора на традицию и настроенность на воспроизведение принятых образцов жизненной активности, б) бесписьменность, передается из уст в уста, в) анонимность, г) консервативность. 2) а) Сказки придумываются по одной схеме (начинаются с "жили-были", затем появляется Иван-дурак, который справился с неким злом), б) люди узнают о новом анекдоте, когда впервые им кто-нибудь его рассказал, в) никто не знает авторов мемов в интернете, г) стиль изложения былин, сказок, анекдотов не меняется. 3) Субъект народной культуры - народ: коллективная личность, имеющая единую систему ценностей и единую для всех «жизненную программу поведения», 4) Времена народной культуры не прошли, но изменились формы проявления народной культуры. В наше время она живёт не только в виде сказок, которые родители рассказывают детям на ночь, и анекдотов, но и в виде огроного числа шуток, мемов и смешных картинок, которые гуляют по соцсетям в Интернете.
Задание: Можете, пожалуйста, привести конкретный пример субкультуры?
Учитель: Субкультуры бывают самые разные: городские, деревенские, военные, профессиональные, молодёжные. Пример молодежных субкультур: рэперы, готы, эмо, хипстеры, руферы.
Задание: Мировоззрение человека напрямую зависит от экономического благосостояния
Мой ответ: не знаю верно или нет утверждение
Учитель: Нет. (Но вообще это как раз один из тех некорректных вопросов, которые решаются положительно или отрицательно в зависимости от философской школы. К примеру, социалистическая идеология утверждает, что да, мировоззрение определяется экономическим благосостоянием.)
Задание: Здравствуйте, нужно привести примеры из СМИ известных конформистов и нонконформистов в какой либо ситуации. Помогите пожалуйст
Учитель: Нон-конформисты (любые бунтари) - академик Сахаров (вступил в конфликт с советской властью, объявил голодовку), Михаил Булгаков (писал свои романы, заранее зная, что их не напечатают, писал правду). Конформисты - поэт Сергей Михалков (написал тексты трёх гимнов нашей страны - два для СССР и один для РФ, в первых гимнах прославлял советскую власть, в последнем - свободную Россию).
Задание: Из книги отечественного философа Э. В. Ильенкова «Философия и культура». « Ум» («мудрость») - это не «знание» само по себе, не coвокупность сведений, заложенных образованием в память, не информация и не совокупность правил сочетания слов со словами, терминов с терминами. Это - умение правильно знаниями распоряжаться, умение соотносить эти знания с фактами и событиями реальной жизни, объективной реальности, и главное - самостоятельно эти знания добывать, пополнять - так издавна определяет «ум» всякая действительно умная философия. И обязательно ведет к образованию ума, мышления. В состязании на простое заучивание сведений caмый умный человек не сможет тягаться с самой глупой и нeсовершенной электронно-вычислительной машиной. Однако именно в этом eгo преимущество перед нею - преимущество наличия ума... Умный человек - в отличие от глупого - дaже при небольшом запасе усвоенных в школе знаний умеет применять этот запас к решению вопросов, встающих перед каждым из нас ежеминутно и ежечасно в жизни. Пусть даже эти вопросы несложные. И наоборот, глупый человек даже при oгpoмнoм запасе хранящихся в eгo памяти знаний то и дело попадает впросак в самых несложных жизненных ситуациях, требующих самостоятельного, заранее (т. е. априори) не предусмотренного, не предписанного решения... 1)Как вы понимаете основную идею приведенного текста? Можно ли сказать, что знания сами по себе никакой ценности не имеют? 2) Противоречат ли рассуждения Э.В. Эльенкова известному философскому утверждению "Знание - сила"? Аргументируйте свой ответ. 3) На основе приведенного текста определите основные признаки понятия "ум". 4) приведите примеры того, как усвоенные знания помогают решать проблемы, возникающие в жизни.
Мой ответ: 3. -умение правильно распоряжаться знаниями - умение соотносить эти знания с фактами и событиями реальой жизни. - самостоятельно добывать знания.
Учитель: 1. Основная идея текста - ум не равен эрудиции. Иметь знания ещё не значит быть умным. сами по себе знания не имеют никакой ценности - да, так можно сказать. Важны не знания, а умение их использовать в жизни. 2. В определённом смысле противоречит. Сейчас силой знаний обладает любой человек, имеющий смартфон. Соответственно, сила в современном мире уже не в знаниях, а в чём-то другом. 3. Да, вы всё верно нашли. 4. а) Стив Джоббс изучал каллиграфию, позже он использовал свои знания для создания шрифтов для текстовой программы, что сделало их особенно интересными и уникальными. б) Человек прочитал, что его профессия относится к виду "умирающих". Он принял решение пойти на курсы и обучиться новому навыку, не дожидаясь того момента, когда прогноз исполнится.
Задание: Имеются четыре фирмы. Величина первоначального капитала каждой составила 10 млн дол. За счет фонда накопления через три года капитал у всех фирм составил по 15 млн дол., после чего произошло их слияние. Затем объединение поглотило конкурирующую фирму с капиталом в 100 млн дол. Рассчитайте изменение величины капитала: а) вследствие его концентрации; б) вследствие его централизации. Дайте экономическую характеристику социально- экономических последствий концентрации и централизации капитала. Раскройте процесс изменения структуры экономических отношений собственности и его влияния на отношения присвоения в рамках изменившихся экономических отношений собственности.
Мой ответ: Не могу решить. Помогите, пожалуйста.
Учитель: Централизация капитала — процесс увеличения капитала одного или группы капиталистов в результате поглощения или присоединения других, уже существующих капиталов. Получается, здесь сумма капитала - 160 млн. долл. Концентрация капитала -это увеличение размера капитала за счет накопления части полученной прибавочной стоимости. Чем больше первоначально авансированный капитал, тем, при прочих равных условиях, больше создается прибавочной стоимости. Здесь сумма (если я правильно понимаю) - 60 млн. С остальными вопросами помочь не могу, прошу прощения, не моя специализация :(
Задание: Автор отмечает, что «письменность обеспечивает монополию на истину». А есть ли в современной жизни средства, которые обеспечивают подобную монополию?
Учитель: В современном мире такими средствами можно считать эфиры на телевидении или записи на ютьюб-каналах. Люди там высказываются, имеют огромную аудиторию и благодаря завоёванному авторитету воспринимаются как проводники истины.
Задание: Вот мы, например, убеждены, что у любой деятельности есть автор («субъект») , что она всегда направлена на ту или другую вещь («объект») , что вначале - сознание, потом - деятельность. Кроме тoгo, мы не сомневаемся в том, что деятельность - это процесс и что ее можно наблюдать со стороны, или уж, во всяком случае, «изнутри» - глазами caмoгo человека. Все так и есть, пока мы не принимаем в расчет продвижение человека к уже принятой цели... Но если предметом внимания мы сделаем движение деятельности, то тогда вдруг окажется, что все сказанное о ее строении теряет отчетливость... Теряет «резкость» автор; ориентированность деятельности на объект уступает место ориентации на другое лицо... процесс деятельности распадается на множество ветвящихся и вновь сливающихся «ручейков-переходов»... вместо тoгo чтобы сознание предваряло и направляло деятельность, оно само оказывается чем-то вторичным, выводимым из деятельности... И все это в силу тенденций собственного движения, саморазвития дeятельности.. . Всегда есть элемент несоответствия между тем, к чему стремишься и чего достигаешь... Независимо от тoгo, окaзывается ли замысел выше воплощения или, наоборот, воплощение превосходит замысел, расхождение между стpeмлением и эффектами осуществленных действий стиму лирует активность человека, движение eгo деятельности. А в итоге рождается новая деятельность, и не только своя собственная, но, возможно, других людей. 1.Найдите в тексте источника строки, где автор говорит о движении деятельности. Какой смысл он вкладывает в эти слова? Что появляется в итоге движении деятельности? 2. Как, по мнению автора, связаны деятельность и сознание?
Мой ответ: 2.чтобы совершить деятельность, человек должен подумать о том, что нужно сделать и как, т. е. сначала человек осознает, а потом делает
Учитель: Ваш ответ на вопрос 2 подходит, верен. Вопрос 1: Движение деятельности - это процесс, в хоже которого не сознание направляет деятельность, а деятельность влияет на сознание. В итоге движения деятельности рождается новая деятельность, которую в самом начале деятельности человек не предполагал.
Задание: Придумайте свои примеры, поясняющие основные принципы социальной системы.
Учитель: К примеру, называют таки принципы, как принцип субъективности ("человеческий фактор") и принцип человеческих отношений ("групповой фактор"). Пример, поясняющий принцип человеческих отношений (на поведение социальной системы влияют отношения между людьми): В известной IT компании издали книгу, в которой рассказывалось о становлении компании, её ценностях, её миссии (заниматься в стране новыми технологиями, чтобы догнать развитые страны). Эту книгу давали каждому новому сотруднику компании. В результате, в коллективе появился командный дух и общее желание работать как можно лучше. Это позволило компании стать лидером в своей отрасли и добиться поставленных целей. Попробуйте придумать для принципа субъектности (в социальных системах субъективное преобладает над объективным) самостоятельно. Можете потом сюда выложить свой вариант, обсудим.
Задание: А общины, деревни, города, районы, социальные классы это уже не социальные институты?
Учитель: Всё это социальные институты.
Задание: Школа, институт, армия являются социальными институтами?
Учитель: Да, являются.
Задание: К каким сферам жизни общества относятся: общины, деревни, округа, города, районы, социальные классы и слои, занятия и профессии, религии, языковые группы?
Мой ответ: Общины, деревни, округа, города, районы, социальные классы и слои - социальная сфера. Занятия и профессии, религии, языковые группы - духовная.
Учитель: Я бы занятия и профессии отнесла к социальной сфере тоже. В современном обществе профессиональное деление общества, то есть профессия - это слой населения (программисты, врачи, строители и пр.), а значит - сфера социальная.
Задание: Приведите свои примеры (придумайте), поясняющие основные принципы системы
Учитель: Какой системы? Социальной системы? Задайте вопрос, пожалуйста, ещё раз с пояснением, про какую систему идёт речь.
Задание: Относятся ли так называемые отрицательные ценности (правила поведения в преступном сообществе, производство порнографии и т.п.) к явлениям культуры? Свой ответ аргументируйте.
Мой ответ: Думаю нет, почему не могу сказать.
Учитель: Относятся. Любые ценности, неважно отрицательные они или положительные, относятся к культуре. Дело в том, что ценности - это основа морали, а мораль - неотъемлемая часть культуры. Например, в культуре Древней Греции не осуждалось рабство, не существовало ценности свободы человека, и это одна из ярких её черт.
Задание: Л. Н. Толстой писал: «Если тебе мешают люди, то тебе жить незачем. Уходить от людей - это самоубийство». Какая мысль в учебном тексте созвучна этому высказыванию писателя? Почему вы так считаете?
Учитель: Без учебного текста (у меня его нет, пришлите) ответить на вопрос невозможно.
Задание: Политическая стратификация российского общества
Мой ответ: Элита Управляемые
Учитель: П. Сорокин (социолог) выделял в политической стратификации управляющих и управляемых.
Задание: Что раньше появилось право или государство и почему?
Учитель: Только что ответила на такой же вопрос. Читайте, пожалуйста, ниже.
Задание: Что появилось раньше право или государство. Аргументируйте свой ответ.
Учитель: Я бы ответила, что раньше появилось государство. Потому что наличие права - это признак государства. Право устанавливается государством и охраняется его силой.
Задание: к истории франции 1793 года что не относится:
Мой ответ: Незнаю
Учитель: Кажется, вы не дописали текст задания.
Задание: Здравствуйте, возник вопрос: если в эссе по обществознанию в качестве фактических аргументов привести в пример двух разных историческихсоциальных личностей, это будет считаться аргументами из разных источников или из одного?
Учитель: Прежде всего хочется обратить ваше внимание на то, что вы путаете понятия аргумента и примера. Аргумент - это мысль, подтверждающая некоторую идею. Пример - это конкретная ситуация, история из жизни, которая подтверждает, иллюстрирует пример. Историческую личность (её путь, события жизни) можно использоать как пример. Использовать две личности в одном эссе я бы не рекомендовала, примеры могут счесть однотипными, даже если один будет "из курса истории", а другой "из материалов СМИ".
Задание: В задании под номером 14 написала в тесте вместо Багратион- Богратион засчитают ли ? Егэ. История
Учитель: Информация на этот счет очень противоречива. Вам предоставят бланки после проверки. Там вы увидите, правильно ли был распознан ваш ответ, зачли ли его. Если неправильнго, можно будет попробовать подать апелляцию и отстоять свой ответ.
Задание: Добрый день. Скажите, пожалуйста, реклама относится к постоянным или переменным издержкам? Прочитав литературу, склоняют к тому, что это постоянные, однако в ответах в кимах написано, что переменные. Что же все-таки указывать на экзамене?
Мой ответ: постоянные
Учитель: Реклама относится к постоянным издержкам. Потому что траты на рекламу не влияют на себестоимость продукта. Точно ли КИМ от ФИПИ? Неужели такая информация дана в книге тестов? Могу предположить, что была допущена опечатка в ответах.
Задание: В вашем тесте Учим даты (4 задание) значится дата Блокады Ленинграда: 8 августа 1941 – 27 января 1944 (название явления + название города) 871 день
Мой ответ: 8 сентября 1941 – 27 января 1944 872 дня
Учитель: Блокада длилась 871 день. Так написано в новейшей Российской энциклопедии, составленной учёными. Про 872 дня написано в Википедии и у ряда историков. Но в энциклопедии и многих учебниках пишут про 871 день (день освобождения не приплюсовывают, как в случае с 872 днями). Мы выбрали первый вариант. Кстати, в Википедии много ошибок. Например, там неверно написание "норманнской теории". Нужно с двумя "н", а у них - одна. Наш сайт тоже не безгрешен, не все опечатки уничтожены, спасибо за поправку про сентябрь. Но над моим сайтом (и это отличает его от википедии) работаю одна я :)
Задание: .Прочтите отрывки из секретной инструкции Председателя Комитета по делам искусств при Совете Министров СССР (I) и из письма выдающегося ученого П.Л. Капицы И.В. Сталину (II), относящиеся к 1952 г. Ответьте на поставленные вопросы. I. «Произведения искусства (драматургия всех жанров и форм, музыкальные, музыкально-вокальные и разговорного жанра произведения для эстрады, цирка, художественной самодеятельности, живопись, графика, скульптура, тиражируемая фотопродукция, запись на грампластинку) могут публично исполняться, демонстрироваться и выпускаться в свет лишь при условии, если они разрешены (соответствующими) органами». II. «Судьба моих предложений в области электроники больших мощностей уже сейчас во всем напоминает судьбу всех прочих принципиально новых направлений в технике, которые у нас рождались. За эти пять лет, как я выдвинул эти предложения, только пытаются вызвать к ним скептическое отношение и почти не помогали их развитию. Не трудно предсказать, что если у нас ничего не изменится в отношении к науке, то по-настоящему эти идеи в области электроники начнут у нас развиваться только после того, как их осуществят за рубежом». 1) Что объединяет содержание этих двух отрывков? 2) Как называется направление государственной деятельности, описанное в первом тексте? 3) Какие другие научные направления в описываемый период испытывали такие же трудности, как и те, о которых идет речь во втором отрывке?
Учитель: 1) В обоих отрывках описывается ситуация контроля и сдерживания инициативы и свободы творчества. 2) Цензура. 3) Генетика (победа Лысенко), филология (кампания против национальных эпосов мусульманских народов), история (предписывалось описывать историю с точки зрения классового подхода, требовалось давать политически "правильные" оценки историческим фактам).
Задание: Почему после сталинского периода руководство партии и государства ставило вопрос об изменение политического курса?
Мой ответ: Я не знаю ответа
Учитель: В вопросе именно политический курс, не экономический? Дело в том, что политический курс остался неизменным (социализм, тоталитарная система). Если речь о развенчании культа личности и некотором ослаблении режима ("оттепель"), то причины такие можно назвать: в системе ГУЛАГа после смерти Сталина начался ряд восстаний. Плюс в целом в обществе зрел социальный протест и была понятна необходимость перемен.
Задание: Задание 1 Правители Древней Руси В ответе дата правления Ольги дается неверный ответ с 945 по 964?
Учитель: Ошибки нет. В разных пособиях (у разных историков) разные даты. Мы выбрали эту. Как нет единого мнения в науке по поводу периодизации Смутного времени, русской революции и многого другого.
Задание: Извините, но встречаются грамматические ошибки БерТгольц заместо БерГгольц. НедюжЕнное, а правильно "недюжИнное" (проверочное слово дюжИна).
Учитель: К сожалению, сайт ещё целиком не вычитан и опечатки встречаются. Спасибо! Исправим (если не сложно, напишите раздел, где вы увидели ошибки на почту egevmeste@mail.ru).
Задание: Основные противоречия между Сталиным и правой оппозицией? Кто входил в состав правой оппозиции? Какова судьба правой оппозиции ?
Учитель: Правая оппозиция ("правый уклон" в партии) появилась в 1928 г. В неё входили Бухарин, Рыков, Томский. Члены правой оппозиции отставали принципы НЭПа, выступали против чрезвычайных мер в деревне, реквизиции продовольствия у крестьян, наступления против кулаков и т.п. Сталин же предлагал закончить НЭП и перейти к политике коллективизации. Закончилось всё победой точки зрения Сталина, члены правой оппозиции были смещены со своих постов. В 1938 г. Бухарин был репрессирован и расстрелян.
Задание: Здравствуйте. Как пишется слово газовый счётчик к дальнейшей эксплуатации непригоден или газовый счётчик к дальнейшей эксплуатации не пригоден.
Мой ответ: газовый счётчик к дальнейшей эксплуатации не пригоден.
Учитель: НЕ пишется раздельно с краткими причастиями, то есть ваш вариант правильный.
Задание: 22 июня 1941 – 9 мая 1945
Мой ответ: вов закончилась 8 мая 1945 а не 9
Учитель: По московскому времени акт о безоговорочной капитуляции Германии вступил в силу 9 мая (ночью). Поэтому день Победы в нашей стране отмечают как день окончания войны именно девятого.
Задание: Разработка проекта бюллетеня правовых знаний для студентов. Актуальность и почему стоить изучить??
Учитель: В первый раз слышу о существовании подобного бюллетеня. Однако правовые знания студенту по поводу своих прав и обязанностей обязательно нужны. Это поможет, если вдруг с учёбой начнутся разного рода проблемы (отсрочка по оплате обучения - можно/нельзя/какие условия; по каким причинам можно исключить студента; как остаивать свои права, если преподаватель совершил какое-либо недопустимое действие по отношению к студентам и т.п.)
Задание: Нововавилонский период Нижней Месопотамии.
Мой ответ: Не могли бы дать материал на данную тему?
Учитель: Извините, тема слишком обширна. Попробуйте поискать на специализированных сайтах или в учебнике.
Задание: Привидите пример экстерриториального межнационального конфликта
Учитель: Конфликт вокруг территории Нагорного Карабаха между Арменией и Азербайджаном в рамках СССР в 1987-1988 гг.
Задание: Иногда человек заявляет: " Я вне политики! я политикой не интересуюсь!" Выскажите ваше отношение к такой позиции.
Мой ответ: Человек, заявляющий так может быть правым только во второй части своего высказывания, если его взгляд на политику индифферентен (безразличен). Но говоря "я вне политики", человек совершает ошибку. Каждый индивид, хочет он этого или, является частью политики.Например, мы все имеем политический статус и политическую роль личности, вне зависимости от нашего желания и наших взглядов.
Учитель: "Человек, заявляющий так может быть правым только во второй части своего высказывания, если его взгляд на политику индифферентен (безразличен)" - это предложение сотрите. И первая часть, и вторая высказывания про одно и то же. Лучше упомяните, что человек, говорящий такие слова, стоит на позициях абсентеизма (безразличие к политике). И что, на ваш взгляд (пропишите слова про "ваш взгляд", важно подчеркнуть, что высказываете своё мнение), такой "человек совершает ошибку. Каждый индивид, хочет он этого или, является частью политики". Далее в вашем тексте непонятно, что вы имеете в виду под статусом и ролью. Мне кажется, лучше было бы сказать, что мы все имеет политические права и что важно ими пользоваться, не оставаться в стороне, когда решается судьба страны, например, во время выборов во властные структуры власти.
Задание: Порядок рассмотрения судами уголовных дел регулируется нормами Уголовного кодекса РФ или УПК РФ?
Мой ответ: УК РФ
Учитель: Уголовно-процессуальный кодекс (УПК)
Задание: как сдать на 100 баллов историю
Мой ответ: что надо делать
Учитель: Хорошо знать материал (если вы выучите почти наизусть учебник Орлова, все карты из атласа, прорешаете все тесты ФИПИ) + удача. Вы уверены, что мысль о 100 баллах помогает вам готовиться, а не загоняет в нервозное состояние? ИМХО, делайте всё, что в Ваших силах, и Вы получите лучший результат из тех, на который способны лично Вы. Экзамен - это всего лишь экзамен. Главное, сделать всё, что в своих силах во время подготовки, а затем спокойно ждать результата и ни в коем случае себя не корить, если он не будет идеальным.
Задание: Можно ли при написании эссе по обществознанию в качестве одного из аргументов использовать противоположный пример, т.е. например, при освещении темы ТОЛЕРАНТНОСТЬ, привести пример по политической ситуации на УКРАИНЕ (национализм, русофобия) т.е. как противопоставление принципам толерантности?
Мой ответ: Наверно да
Учитель: Лучше не использовать противоположные аргументы (просят писать о пользе толерантности, а в примере - ситуации вреда, когда толерантности нет - лучше так не делать). Но если ничего другого в голову не идет, тогда стоит написать их. Вдруг, засчитают. Ещё не нужно писать примеры на остро политические и/или скандальные темы - русофобия на Украине, Путин, Собянин и т. п. Не стоит использовать в учебных работах в качестве примеров подобные темы.
Задание: Проиллюстрируйте на конкретных примерах из истории и современности положение о том,что" государство, как правило,выполняло и выполняет ряд общественно значимых функций".Модель ответа: функция и конкретный факт( пример) из истории.
Учитель: 1) Государство защищает границы страны. Пример: Для отпора французской армии на границе России в 1812 г. было сосредоточено три армии (Багратиона, Барклая-де-Толли и Тормасова). Они вступили в противостояние с противником и итогом военной кампании стало изгнание французов из России. 2) Государство обеспечивает финансовую стабильность государства. Пример: В 1997 г. в России была проведена денежная реформа по деноминации рубля, что стабилизировало финансовую систему. 3) Государство поддерживает социально незащищённые слои населения. Пример: В 1956 г. в СССР был принят закон "О государственных пенсиях", установивший денежное пособие для людей, закончивших работать по старости лет.
Задание: историческое сочинение пётр первый 1682- 1728 по плану 1 исторические события этого периода 2 исторические личности 3 причин следственные связи 4 оценка периода 5 исторические термины
Мой ответ: я хз
Учитель: Откройте параграф в учебнике по этой теме и найдите все, что нужно по плану в тексте (например, Северная война, причины и следствия/итоги войны, Меньшиков и пр.). Так вы выучите материал, что понадобится в будущем на экзамене. Подобного рода задания (сочинения) обязательно нужно тренироваться писать самой, иначе никогда не получится их делать.
Задание: какое было отношение европейских государств к Франко-прусской войне ?
Мой ответ: европейские государства сохраняют нейтралитет в этой войне
Учитель: Россия и Англия поддержали Пруссию. Англия, чтобы ослабить колониальные амбиции Франции, а Россия, - чтобы выйти из международной изоляции после Парижского мира 1856 г.
Задание: Были ли произведения, которые знали люди разных сословий?Как в средневековой литературе было отражено сословное деление?
Мой ответ: Это было вполне заметно отражено.Но многие писатели это делали вполне незаметно,иначе цензура не пропустила бы издание.
Учитель: Вопрос скорее из области литературы, а не истории и обществознания. Первая часть вопроса непонятна. Вторая часть - сословное деление в средневековой литературе отражено через упоминание разных сословий в повествовании. "Повесть о полку Игореве" - упомянут князь, его дружинники, как минимум.
Задание: Помогите привести три конкретных примера, показывающих,что современное демократическое государство реализует общественно значимые задачи и служит обществу в целом.
Учитель: 1) на референдуме в Великобритании население страны сообща приняло решение о выходе страны из Евросоюза, 2) в государстве Z есть независимый суд, который справедливо осуществляет правосудие, благодаря чему в обществе велико уважение к закону и низкий уровень преступности, 3) через свободные СМИ в демократическом государстве Z осуществляется контроль за деятельностью представителей высшей государственной власти.
Задание: Нужно ли учить всю конституцию чтобы сдать егэ по обществознанию?
Мой ответ: Я думаю что нет
Учитель: Именно учить нужно только несколько статей: 71, 72, 102, 103, 114, 125 и главу 4. Их нужно выучить наизусть, чтобы сделать задание 14. Внимательно прочитать и максимально запомнить нужно главы 1 - 6. На нашем сайте информация для заучивания находится здесь: http://egevmeste.ru/obschestvotest--6.htm
Задание: Объясните механизм формирования и инвестирования сбережений домохозяйств.
Мой ответ: Население является особым носителем национального богатства, так как, с одной стороны, домашние хозяйства выступают в роли потребителей, формируют расходные и сберегательные предпочтения, с другой только сами индивиды могут быть распорядителями ресурсов, которые составляют их личные сбережения. Домашние хозяйства являются важнейшим экономическим фактором в финансовой системе государства, так как поступки и поведение людей определяют ход и результаты экономического процесса. Сбережения, которые находятся в распоряжении домашних хозяйств, должны рассматриваться в качестве основной предпосылки для привлечения финансовых ресурсов индивидов в качестве инвестиций в экономику государства. Использование инвестиционного потенциала сбережений населения может вывести на принципиально иной уровень производственные мощности российских предприятий и оказать позитивное влияние на развитие страны в целом.
Учитель: В целом ответ верный. Единственное, не очень вижу, как в нём объясняется сам механизм инвестирования сбережений домохозяйств. Я бы написала здесь, что домохозяйства имеют возможность инвестировать в фондовый рынок, используют в качестве агентов банки, другие финансовые институты. Также есть возможность приобретения на скопленные средства движимого и недвижимого имущества.
Задание: Подражание моде ведет к нравственному вырождению. Как вы это понимаете? Приведите пример из реальной жизни, и из произведения "Недоросль"
Мой ответ: Помогите!!!
Учитель: Подражая моде, человек отказывается от собственного мнения по поводу того, как ему жить, как одеваться, какую музыку считать красивой, а какую - нет, какую литературу полезно и интересно читать и так далее. Иными словами, человек отказывается от индивидуальности и принимает чужой, навязанный ему взгляд на вещи за истину. Пример из реальной жизни: В начале XIX века в моде был французский язык. Аристократы говорили на нём больше, чем на русском. Это привело к тому, что была нарушена связь русского высшего общества с собственным народом, было утрачено взаимопонимание и уважение друг к другу. Особенно абсурдно выглядело увлечение французским языком в канун войны с Наполеоном. Из "Недоросля" пример привести не могу, совершенно не помню это произведение.
Задание: Обязан ли ребёнок ходить на внеурочную деятельность
Учитель: Нужно почитать Устав школы, если таковой существует. И изучить обязанности учеников, если, опять же, таковой раздел в Уставе существует. Если ничего нигде не записано, то обязанности выполнять что-либо нет. И вся активность - по договоренности с учителем. Обычно такие вещи улаживают родители с администрацией школы.
Задание: Обществознание. Тема-показатели деятельности предприятия. Вопрос- объясните сущность основных показателей деятельности предприятия и их характеристику (расчет) : показатели результативности, эффективности, масштаба производства, производственной деятельности.
Мой ответ: Затрудняюсь.
Учитель: Вероятно, показатель результативности - это производительность труда, эффективность - рентабельность производства, масштаб производства - количество произведенной продукции (это если школьный уровень). Думаю, имеет смысл спросить поисковик объяснение понятий всех приведенных в перечне показателей деятельности предприятия и это и будет являться ответом. Не похоже на вопрос из ЕГЭ, вопрос из экономики на более глубоком уровне, чем школьный.
Задание: Вот в некоторых книгах пишут, что реформы патриарха Никона были проведены в 1650-1660, а в некоторых просто 1654 год.Какая вероятность правдива!!!
Мой ответ: Мне кажется первый вариант 1650-1660 годы.Как думаете вы!
Учитель: 1654 г. традиционно называется как год начала реформы. Но она проходила не одномоментно. Окончательно реформы патриарха Никона утвердятся на Церковном Соборе 1666 г., на котором самого Никона, кстати говоря, низложат. То есть правильны оба варианта: и 1654 г. (начало реформы), и 1650-1660 гг. (годы проведения реформы).
Задание: помогите пожалуйста нужен иллюстративно-тематический план по предмету изобразительное искусство в начальной школе
Мой ответ: Не могу составить
Учитель: Добрый день! Прошу прощения, но помочь не могу. Тематика нашего сайта - история и обществознание в старшей школе.
Задание: кто такие большевики и меньшевики?
Учитель: Большевики и меньшевики - это обозначение людей, входящих либо в партию большевиков, либо в партию меньшевиков. Обе этих партии социалистические, до 1903 г. они были едины, но дальше случился раскол, в результате которого и образовалась партия большевиков ( РСДРП(б)) во главе с Лениным и партия меньшевиков (РСДРП) во главе с Мартовым. Обе партии стремились к революции, свержению монархии и установлению социалистического строя. В октябре 1917 г. партия большевиков совершила переворот и захватила власть в стране.
Задание: . Прочтите два фрагмента из исторических документов, выберите из предложенного списка по два логически обоснованных положения к каждому из фрагментов. (по 0,5 б. за каждый правильный ответ, максимальный балл за задание – 2 б.) фрагмент 1. фрагмент 2 5. Папа не хочет и не может прощать какие-либо наказания, кроме тех, что он наложил либо своей властью, либо по церковному праву. 6. Папа не имеет власти отпустить ни одного греха, не объявляя и не подтверждая отпущение именем Господа; кроме того, он дает отпущение только в определенных ему случаях. Если он пренебрегает этим, то грех пребывает и далее. Бог дал индейцам не только указанные вещи с [приходом] нашей испанской нации, столь необходимые для службы человеку, что одни они стоят больше той платы, которую индейцы дают и будут давать испанцам, но индейцы получили [также] без оплаты то, чего нельзя ни купить, ни заработать, а именно правосудие и христианство и мир, в котором они уже живут, (…) христианство их возродило в милосердии и для радостной вечной жизни. А) документ создан человеком, уничтожившим большую часть литературы майя Б) документ относится к эпохе доколумбовой Америки В) документ стал отправной точкой Реформации Г) документ помог в расшифровке древних рукописей Д) документ стал основой для создания системы законов Е) документ стал протестом против продажи индульгенций
Мой ответ: тесты по истории
Учитель: Этот документ относится к началу Реформации. Папа - это папа Римский, глава католической церкви. В, Е
Задание: Хотел узнать у Вас я по профессии программист могу ли я преподовать уроки по информатике В школе без педагогического образования
Мой ответ: Я думаю нет
Учитель: В разных школах по-разному. Позвоните туда, где есть вакансии учителя информатики, и спросите.
Задание: История Почему Венера Виллендорфская не имеет лика? (почему не изображено лицо на статуэтке)
Мой ответ: Неизвестен
Учитель: Венере примерно 25 тыс. лет. Как были устроены мозги, мышление, представление о женщине, красоте, морали тех людей мы не узнаем никогда. А значит, и вопрос про Венеру ответа не имеет. Можно только строить предположения.
Задание: Исследователи результатов экономического роста отмечают такие его последствия:а)укрепляется обороноспособность страны;б)повышается уровень жизни;в)экономика успешно развивается;г)ухудшается состояние окружающей среды;д)растет уровень квалификации . Какое утверждение неверное и почему?
Мой ответ: д)
Учитель: Г) Уровень квалификации растет - это верно. А вот состояние окружающей среды не ухудшается, а улучшается. Экономический рост означает, что предприятия начинают работать эффективнее, а люди жить лучше. Свободных денег в стране становится больше. И появляется возможность тратить не только на самое необходимое, но и на то, что обычно находится на периферии: на улучшение экологической обстановки, очистные сооружения и в целом на заботу об окружающей среде.
Задание: В каком задании ЕГЭ по обществу надо соотнести картинки и личности?
Учитель: Личности нужно знать для сдачи ЕГЭ по истории. В ЕГЭ по обществознанию такого задания нет. Наш сайт про оба этих экзамена.
Задание: Расставьте пунктационные знаки: Работа литератора крайне трудна писать рассказы о людях не значит просто рассказывать.
Мой ответ: Работа литератора крайне трудна : писать рассказы о людях - не значит просто рассказывать.
Учитель: Мне кажется, что все правильно. Но я учитель истории, а не русского языка :)
Задание: здравствуйте! как оформить родительское собрание? оно же не относится к уроку чтоб оформить как технологическую карту? и этапы другие, не как на уроке.
Мой ответ: просто конспект составить без таблицы?
Учитель: Здравствуйте! Извините, не могу помочь, не владею вопросом. По логике - да, как конспект. Но лучше уточнить у администрации учебного заведения, у всех свои правила не этот счет.
Задание: Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачёва
Мой ответ: 1773-1775
Учитель: Да, все верно. В некоторых учебных пособиях пишут даты 1773-1774. Верны оба варианта.
Задание: Что такое издержки и каковы их функции?
Мой ответ: Издержки производства — это совокупность денежных затрат, использованных на покупку ресурсов, потребляемых в процессе производства.
Учитель: Определение верное. Смущает если только слово "ресурсы". Потому что в издержки входят и транспортные расходы, и обслуживание кредита и т.п. Можно сократить и сделать более общим определение: это совокупность денежных затрат в процессе производства товаров и услуг.Функции: 1) определение себестоимости, 2) индикатор конкурентноспособности
Задание: вправе ли работодатель при заключении трудового договора требовать от работника ИНН?
Мой ответ: нет
Учитель: Вправе. ИНН указывается в трудовом договоре. Вот тренажер на первую часть этой темы: http://egevmeste.ru/obschestvotest-77.htm
Задание: Нам дали текст, но я не знаю, как ответить на вопрос. Есть текст Бердяева-русского религиознный философ. Название текста " Сложности общения". Я не знаю как ответить на вопрос:" Как автор привиденного текста трактует общение?" Помогите
Мой ответ: Я ответила так: Общение для автора- это раскрытие своей личности в обществе
Учитель: Без текста ответить не могу (у Бердяева много книг и длинных статей, текст - выдержка из них). Ваш вариант звучит нормально, но соответствует ли он тому, что в тексте, не могу сказать без текста.
Задание: Верно ли утверждение что: Чжи Чжи, нацеленный на объединение гуннов, объеденившись с канглы, переселился на територрию Южно-Восточного Казахстана?
Мой ответ: Неверно
Учитель: Извините, не могу ответить, не моя специализация
Задание: Найдите в тексте служебные части речи. Охарактеризуйте каждую из них. Произведите синтаксический разбор предложения. С самого рождения люди живущие в Казахстане ощущают потребность в двуязычии как факторе дружбы и добрых отношений народов.
Мой ответ: незнаю
Учитель: Ольга, извините, наш сайт по истории и обществознанию. Русский язык мы не разбираем.
Задание: Здравствуйте! Если я напишу - Александр I принял ряд мер для решения крестьянского вопроса. Так, император издал указ о вольных хлебопашцах, по которому... Будет ли это засчитано за роль личности + явление,(процесс), т.е. по К1 и К2 ?
Учитель: Роль желательно обозначить более широко. Например, Александр I много внимания уделял крестьянскому вопросу. Он пытался ослабить крепостное право, для чего в 1803 г. издал указ о вольных хлебопашцах. Во вторую половину царствования однако в деревне были введены военные поселения, которые то-то и то-то и следовательно решить остроту крестьянского вопроса Александру не удалось. Это будет К2. К1 обычно вне разговора о личностях упоминается. А еще странно: темой сочинения обычно указывается время правления. Если в вашем сочинении указаны годы правления Александра I, это значит, что его самого вы не упоминаете как личность. Личности для сочинения 1801-1825 - это, например, Сперанский и Аракчеев.
Задание: Будет ли являться ролью личности "отдал приказ начать штурм..." ?
Учитель: Да, но было бы неплохо упомянуть и другие дела выбранной личности. Командовал войсками в таких-то войнах или участвовал в таких-то войнах, а дальше как дополнение, что отдал приказ на штурм того-то, что оказалось верным/неверным решением, закончилось победой/поражением.
Задание: Добрый день! У меня несколько нестандартный вопрос. Готовлюсь к ЕГЭ на данный момент по первому подходу - перерешать все тесты на свете. Больше внимания уделяю сборнику КИМов от редакции ФИПИ за 2018 год. Как Вы считаете, задания, которые приведенные в этом сборнике, могут попасться на ЕГЭ? Хоть некоторые, но идентичные тем, что в сборнике ФИПИ или на это даже не стоит надеяться? Так как сейчас стараюсь не только решать, но и запоминать вопросы и ответы на них.
Учитель: Вы делаете все правильно, вопросы из тестов с пометкой ФИПИ могут встретиться на реальном экзамене. Единственное, определений и планов нужно выучить больше, чем есть в сборнике (если готовитесь к обществознанию).
Задание: Выберите в приведённом списке верные суждения о рациональном поведении потребителя и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Каждый потребитель стремится получить максимальную полезность. 2) При рациональном выборе благ возможности потребителя не ограничены ценами благ и его доходом. 3) Покупки всегда заранее спланированы потребителем. 4) На спрос оказывает влияние наличие и стоимость сопряжённых товаров. 5) На поведение потребителя может оказать влияние рост спроса на те товары, которые покупают окружающие потребителя люди.
Мой ответ: 1345
Учитель: Я бы ответила 134. В 5 сомневаюсь. Получается, все вокруг стали покупать, например, зеленых лягушат и человек тоже накупил себе лягушат, хотя они ему вовсе не нужны. Не рациональное поведение. Рациональное: челрвек покупает то, в чем имеет нужду сам, нужды других людей на формирование у него желания что-либо купить не влияют.
Задание: Выберите в приведённом списке верные суждения о факторах производства и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Факторный доход с капитала называется рентой. 2) Экономически активное население (рабочая сила) – это часть населения, которая предлагает свой труд для производства товаров и услуг. 3) Качественные характеристики труда как фактора производства отражают уровень квалификации работников. 4) Капитал как фактор производства не включает деньги, используемые для покупки ресурсов с целью организации предпринимательской деятельности. 5) К особенностям земли как фактора производства относятся недвижимость, неперемещаемость земли; ограниченность, невоспроизводимость земли, различия в природных условиях производства.
Мой ответ: 235
Учитель: Похоже, все верно. Факторный доход с капитала - это процент. Рента - с земли. Капитал включает деньги.
Задание: сколько обьем ээсэ должно быть
Учитель: Объем эссе правилами не регламентируется. Пишите, сколько напишется.
Задание: нужно сравнить хрущева и брежнева с точки зрения системы управления( 2 сходства и 3 различия), экономику брать не нужно. Спасибо заранее
Мой ответ: не смогла ответить
Учитель: Сходства: 1) Господство марксистско-ленинской идеологии, подавление инакомыслия, 2) Привилегированное положение партийно-государственной номенклатуры при распледелении благ. Различия: 1) Смягчение режима в правление Н.С. Хрущева ("Оттепель"), 2) Ужесточение режима при Брежневе (новая Конституция 1977 г. и законодательное закрепление роли КПСС в стране, 3) При Бреженеве изменилась система государственного управления и система органов власти (по новой Конституции).
Задание: Приведите 5 примеров личного социального статуса
Мой ответ: Знаток музыки
Учитель: Есть статус приписанный (предписанный), достигаемый и личный. Ваш пример - достигаемый статус. Человек долго изучал музыку и наконец стал знатоком. Личный статус - это характеристика личности человека, его личных качеств. К примеру, "надёжный друг". Или: "сплетник", "трус", "храбрец" и т.п.
Задание: общество - система государственной власти
Учитель: Нет. Общество - обособившаяся от природы часть материального мира, представляющая собой способы взаимодействия людей и формы их объединения. Система государственной власти - это про форму правления.
Задание: Судья Иванова, помимо своей основной работы, вправе 1. быть членом совета партии «Молодость» 2. быть преподавателем юридического факультета 3. быть учредителем общества с ограниченной ответственностью 4. быть депутатом Законодательного Собрания области
Мой ответ: 1
Учитель: Судьи не могут быть депутатами, принадлежать к политическим партиям и движениям, осуществлять предпринимательскую деятельность, а также совмещать работу в должности судьи с другой оплачиваемой работой, кроме научной, преподавательской, литературной. То есть получается, что правильный ответ под номером 2.
Задание: Практика является универсальным критерием истины?
Мой ответ: Да
Учитель: Да!
Задание: Подскажите пожалуйста,какая политика и экономика в Прибалтике
Учитель: Современной Прибалтике? Литва, Латвия, Эстония? Политика - демократический режим, республиканская форма правления. Экономика - капиталистический строй (рыночная).
Задание: Социальная практика.Социология.Виды социальной практики?
Мой ответ: Семья,религия,школа
Учитель: Социальная практика — вид практики, в ходе которой конкретно-исторический субъект, используя общественные институты, организации и учреждения, воздействуя на систему общественных отношений, изменяет общество и развивается сам. Семья, религия, школа - это социальные институты. Тогда уж лучше - учеба в школе, религиозная практика, усыновление детей, сервисные службы. Но я бы еще уточнила этот вопрос
Задание: Условия окончательного объединения русск земель Ивана 3
Мой ответ: Укрепление власти
Учитель: Мне кажется, в вопросе ошибка. Условия объединения?
Задание: Причины опричнины Ивана 4
Мой ответ: Укрепление власти царя
Учитель: 1) стремление к самовластию и самостоятельности в политике, 2) недоверие к боярству, 3) желание укрепить с помощью опричнины войско для успешного продолжения Ливонской войны
Задание: Почему Ивана 4 называют Грозным?Откуда пошел корень прозвища?
Мой ответ: Называют за жестокость и мучительство.
Учитель: Насколько мне известно, это прозвище появилось у него после взятия Казани и не было изначально связано с жестокостью его правления. Корень прозвища - сложно, затрудняюсь с ответом, и вопрос не вполне понятен.
Задание: Пример социальных и личных отношений
Мой ответ: Личные:дружба,товарищество.К социальным тоже можно отнести дружбу?
Учитель: Можно. Дружба - часть социальных отношений. Но раз их в задании разделяют, то и примеры должны быть разные. Личные - дочь пожаловалась маме на проблемы в школе и получила утешение. Социальные - мигранты устроили митинг против притеснений со стороны местного населения.
Задание: Ода на день восшествия на престол императрицы Елисаветы Петровны, 1747. Написать историю создания, внешний сюжет, внутренний сюжет, лирический герой, роль пейзажа, изобразительные и выразительные средства, стихотворный размер, способ рифмовки.
Учитель: Алексей, сформулируйте, пожалуйста, вопрос и дайте свой предполагаемый ответ на него. Если вы ищете другого, то попробуйте сайты энциклопедий.
Задание: вопрос можно сформулировать так: назовите причины, по которым в 1905-1907 годах не удалось решить такие вопросы, как крестьянская, аграрная, политическая и национальная?
Мой ответ: нет ответа
Учитель: Революция 1905-07 гг. сподвигла правительство на широкое реформирование: смену политического строя (появление парламента и Основных законов), аграрную реформу Столыпина, изменение законодательства по национальному вопросу. Однако реформы и дальнейшее становление парламентаризма прервали сначала Первая мировая война, а затем революция 1917 г. Кроме того, упомянутые изменения сильно запоздали. Общество ждало более глубоких перемен, общество было радикализировано сильнее, чем понимала власть.
Задание: Почему революция 1905-1907 не смогла решить все проблемы? Нужно указать экономические, политические, социальные причины.
Мой ответ: Не смогла ответить
Учитель: Извините, не поняла вопроса. Можно ли его привести точно так (без сокращений), как в задании? Пока выходит, что нужно указать экономические, политические и социальные причины, отчего революция не смогла решить все проблемы. На мой взгляд, оооочень странная формулировка. Обычно спрашивают, какие революция решила проблемы или какие не решила. Решила - политическую проблему, самодержавие было ограничено. Не решила - крестьянскую, крестьяне по-прежнему были без земли, но с другой стороны - революция спровоцировала Столыпинскую агараную реформу. Решила частично рабочий вопрос. Частично - некоторые блага рабочий класс получил, но далеко не все проблемы его были решены.
Задание: Тема - Киевская Русь/Древняя Русь. Основные черты культуры Древней Руси?
Мой ответ: Не знаю ответа
Учитель: Возьмите учебник, по которому вы занимаетесь, и выпишите из параграфа по разделам. Вроде: живописть Древней Руси представлена в виде иконописи, фресок и мозаик. В архитектуре - в основном деревянное строительство, но также появились и каменные храмы в крестово-купольном стиле. В литературе развивались жанры летописи, житий, хождений. Вся культура Древней Руси проникнута религиозными темами. И т.п.
Задание: Как появление монополии повлияло на внешнюю и внутреннюю политику России?
Мой ответ: Государство при монополиях перестает отражать интересы всего общества, что ослабит экономику России.
Учитель: Речь идет о России рубежа XIX-XX вв.? Ответ такой: появление монополий явилось естественным развитием экономики страны по восходящей линии. Сильные промышленные объединения легче переносили кризисы и спады, а правительство охотнее их поддерживало: предоставляло госзаказы, раздовало субсидии, обеспечивало налоговые послабления. Во внешней политике появление монополий (а они возникли одновременно и в России, и в других государствах) привело к борьбе между странами за источники сырья и сбыта, великие державы стремились к переделу мира. Россия активно привелкала в свою экономику иностранные капиталы.
Задание: Биография Рюрика
Мой ответ: Правитель..........
Учитель: Уважаемая Саина, что Вам непонятно в биографии Рюрика? Сформулируйте, пожалуйста, вопрос и дайте свой предполагаемый ответ на него.
Задание: Выберите верные суждения о выборах и избирательных системах и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Пропорциональная избирательная система применяется на выборах в представительные органы власти. 2) Выборы в демократическом обществе предполагают равенство возможностей политических партий и кандидатов. 3) Достоинством пропорциональной избирательной системы является примерно равное представительство политических сил в парламенте. 4) При проведении выборов по мажоритарной системе депутатские мандаты распределяются между списками кандидатов в соответствии с голосами, поданными за эти списки. 5) Мажоритарная система предполагает, что для избрания кандидат или партия должны получить большинство голосов избирателей округа.
Мой ответ: 12
Учитель: Все верно. 3 было бы правильно, если вместо слов "равное представительство" было "полное представительство". 4 - это про пропорциональную систему, а не мажоритарную. 5 - слово "партия" вносит ошибку в предложение.
Задание: Популярный актёр и телеведущий на собственные средства снял чёрно-белый фильм о судьбе своего поколения. Критики отнесли это произведение к элитарному искусству. Выберите в приведённом ниже списке характеристики произведения элитарной культуры и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) коммерческий характер 2) содержательная сложность 3) внимание критиков и знатоков 4) использование спецэффектов 5) привлечение кинозвёзд 6) колоссальный интерес зрителей
Мой ответ: В ответе даны 23.Но разве массовая культура не привлекает внимание критиков?
Учитель: 2 и 3 - это правильно. Критиков массовая культрура привлекает (правда, гораздо меньше, чем элитарная, критикам массовая культура менее интересна), но вот сочетание "критики и знатоки" - это уже точное указание на элитарное искусство. Плюс, все остальное явно характеристики массовой культуры, а в ответе не может быть только одна цифра указана, минимум две.
Задание: Представьте, что Вы помогаете учителю оформить презентацию к уроку обществознания по теме «Инфляция». Один из слайдов называется «Меры, способствующие снижению инфляции». Что из перечисленного Вы включили бы в этот слайд? Запишите цифры, под которыми указаны эти признаки. 1) увеличение расходов государства на социальные нужды 2) девальвация национальной валюты 3) изъятие «лишних» денег центральным банком 4) отказ от повышения заработной платы и пенсий 5) переход на натуральный обмен 6) эмиссия денег
Мой ответ: 34 В сборнике - 234
Учитель: В сборнике - правильно. Девальвация - обесценивание национальной валюты (падение курса). В результате девальвации экспорт становится выгодней, а импорт, напротив, более дорогим. При инфляции важно сократить спрос (дорогой импорт этому способствует) и устранить дефицит государственного бюджета (здесь помогает приток денег от экспорта).
Задание: "СССР в 1964-1985гг." 1.привести 3 аргумента по 1-2 из точек зрения:1)64-85гг.-это период 20-тилетней стабильности;2)-Застой-это время замедления темпов развития советского общества и накопления нерешенных проблем;3)-это Застой-время кризиса советско-общественной системы.
Учитель: Три аргумента в защиту позиции, что застой - это время замедления темпов развития советского общества: 1) в этот период значительно снизились темпы роста всех основных экономических показателей (упала производительность труда, производство промышленной продукции, прирост национального дохода и прочее); 2) велось широкое строительство, которое превращалось в долгострой - то есть начатые проекты годами стояли незавершенными, многие из них были нерентабельными; 3) работники физического труда получали больший доход, чем инжинерно-технические кадры, что тормозило как развитие техники, так и в целом показатели производительности труда. Застой - время кризиса советской общественной системы: 1) возникновение диссидентского движения; 2) подавление инакомыслия на законодательном уровне - конституционное закрепление КПСС как единственной партии в стране (1977 г.); 3) массовая алкоголизация населения как ответ на подавление личности со стороны государства
Задание: "Позитивистский и естественно-правовой подход к пониманию права".1.содержание подхода(по 2 положения).2.достоинства и недостатки каждого подхода. 1.1)привести 3 примера противоречия правовых норм нормам морали и традиций;2)каким образом государство устраняет данные противоречия(проблемы).(примеры нужны из современного общества)
Мой ответ: 1.поз.подход-установленность гос-вом,зависит от воли людей;ест.подход-правовые нормы не зависят от воли человека(какие еще есть положения?) Далее затрудняюсь.
Учитель: Еще одно положение естественно-правового подхода: не зависят от воли человека, принадлежат человеку от рождения; естественные права являются обязательными для каждого государства и служат критерием справедливости позитивного права, создаваемого государством. Достоинства позитивного - удовляетворяет текущий запрос обществ на справедливость, недостаток - правовые нормы могут обслуживать интересы конкретных групп людей, а не всего общества в целом. Достоинство естественного - защищает равно всех людей, стоит на позициях гуманизма, недостаток - не регламентирует правила бытовой, хозяйственной, общественной жизни. Пример: 1) Во Франции запретили девушкам-мусульманкам ходить в учебные заведения в хиджабах. Как государство устраняет противоречие? Пытается влиять на идеологию, менять мировоззрение людей через социальную рекламу, разъяснения, распространения новых ценностей, согласно которым религиозные правила морали и традиции должны быть подчинены светским правилам. 2) Мораль запрещает пить и курить, а право разрешает свободно производить и продавать сигареты и алкоголь. Государство запрещает продажу сигарет и алкоголя несовершеннолетним, распространяет социальную рекламу о вреде табака и алкоголя, повышает цены на эти товары, вводит акцизы для их производителей. 3) Мораль запрещает войну и насилие, право обязует служить в армии. Государство для решения противоречия ввело АГС.
Задание: 1.В чем заключается содержание религиозного мира?2.Как доказать,что РФ является светским государством?
Мой ответ: 1.как я поняла,это разные религии
Учитель: 1. Вопрос непонятен. Какой мир? В какой стране? Когда принят? 2. Во-первых, в РФ образование полностью отделено от церкви. Учебные программы написаны светскими людьми со светских и научных позиций. Закона Божия в школах нет. Во-вторых, Церковь не входит в структуру государственных органов страны. Церковь отделена от государства. Ни одна из конфессий не представлена ни в парламенте, ни в правительстве, нигде. В-третьих, регистрация брака, смерти, рождения осуществляется не церковными структурами, а государственными. В-пятых, светсткие законы.
Задание: "Страны Запада во 2 половине 20 века".1.Какие новые явления появились в общественном развитии и раскрыть содержание.
Учитель: Новые явления - глобализация, становление общества потребления, переход к постиндустриальному (информационному) обществу. В культуре - переход к постмодернизму, молодежные движения. Определения всех этих явлений есть в Интернете.
Задание: Задания на тему "СССР и крушение колониальной системы".1.Назвать предпосылки деколонизации.2.Назвать причины деколонизации.3.Последствия.4.Почему СССР и США были заинтересованы в деколонизации?
Мой ответ: 1.мне не понятны предпосылки.2.я думаю это ослабление метрополий после Второй мировой войны.3 и 4 не знаю
Учитель: 1) Предпосылки: утверждение в мире идей, согласно которым колониализм считался чем-то несправедливым, развитие экономики, формирование основ единого рынка, постепенный отход от сырьевой экономики (колонии в основном поставляли сырье), борьба колоний за независимость 2) Да, ослабление метрополий после войны. 3) Изменение карты мира, перестройка экономики мировой и внутри отдельных стран, гуманитарная катастрофа в Африке (без помощи метрополий бывшие колонии погрузились в полосу кризиса). 4) СССР и США не имели колоний, поэтому им была выгодна потеря колоний другими странами, идеология СССР предполагала право народов на самоопределение и независимость, соответственно, независимость колоний от метрополий считалась справедливой, идеология США (демократия и свобода) также поощряла самостоятельность колоний, падение колониального режима давало возможность СССР и США начать в бывших колониях движение за включение их в зону своего влияния.
Задание: Здравствуйте!Не могли бы вы помочь с таким заданием? Раскрыть содержание тенденций развития семьи в современной России: 1)сокращение числа выполняемых функций 2)ослабление прочности браков 3)рост числа юридически-неоформленных людей 4)увеличение возраста вступления в брак 5)государственная поддержка семьи
Учитель: Я бы ответила 2, 3 и 5. 2 - статистика разводов в РФ очень высока, 3 - люди часто не женятся, а просто живут вместе (не оформляют юридически отношения), 5 - государство поддерживает семью (материнский капитал, льготы для многодетных семей и пр.)
Задание: Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении? А.Создание принципиально новых стилей и течений в искусстве может относиться обществом к проявлениям отклоняющегося поведения. Б. С течением времени общество может признать отклоняющееся поведение нормальным. 1) верно только А 3) Верны оба суждения 2) Верно только Б 4) оба суждения неверны
Мой ответ: мой ответ под цифрой 2)верно только Б
Учитель: Я бы ответила, что верны оба суждения (3). Почему я согласна с "А": Есть много замечательных примеров. Современный художник Олег Кулик изображал из себя собаку и лаял на прохожих. Это поведение явно девиантное, но на самом деле, то была деятельность в рамках такого направления современного искусства, как акционизм. Или поэт Маяковский ходил в начале XX века в желтом свитере, вел себя невежливо, чем страшно шокировал своих современников. И его поведение (не только стихи) было футуризмом.
Задание: "Китай должен был управляться китайцами по-прежнему ,и все,кто имеет намерение развивать Китай ,должен проявлять осторожность" Как вы думаете ,от чего предостерегал член английского парламента?
Мой ответ: Он предостерегал их от агрессией со стороны Китая,а если честно -не знаю
Учитель: Очень сложный вопрос! Не хватает информации, к какому времени относится это высказывание. Предположу, что к середине-концу XIX века. Если так, то ответ может быть следующим: В XIX веке Китай был английской полуколонией. Завоевать его было крайне сложно, англичане вели опиумные войны, чтобы покорить китайцев (пристрастили население к наркотику опиуму). Задачей англичан было держать Китай в повиновении и зависимости. Разрешить иметь собственную власть (Китай управляется китайцами) - значит, умиротворить народ Китая, заставить его думать, что Китай вовсе не так зависим, как кажется. А нужно иметь осторожность при намерении развивать Китай - значит, развитие должно быть до такой степени несерьезным, чтобы не пробудить в народе намерения бороться с зависимым положением Китая от Англии. То есть ответ: член английского парламента предостерегал от возможного народного бунта, который бы избавил Китай от зависимости от Англии. В ответе я не уверена, так как не понятно, о какой эпохе идет речь.
Задание: Запишите термин, о котором идет речь: «Общее название комплекса радикальных экономических реформ, начатых в нашей стране в 1992 г., направленных на быстрый перевод экономики на рельсы рыночного хозяйства».
Мой ответ: Экономические реформы
Учитель: Правильный ответ - "шоковая терапия". "Экономические реформы" не подходят, потому что этот термин есть в самом вопросе: "общее название комплекса радикальных ЭКОНОМИЧЕСКИХ РЕФОРМ...". Реформа проводилась Егором Гайдаром (возглавлял правительство) и Анатолием Чубайсом.
Задание: Какими могут быть причины низкой явки избирателей на выборы?
Мой ответ: 1) безразличие к выборам, 2) не определился со стороной, 3) Страна считается демократической, но на самом деле в ней авторитаризм. В связи с этим ходить на выборы не имеет смысла.
Учитель: 1 – не хватает пояснения, почему безразличие к выборам. Например: в этой стране люди отличаются низкой политической культурой, интересуются только личными бытовыми вопросами, а поэтому игнорируют выборы, считают, что выборы – не их забота. 2 – неправильно, эта причина для одного конкретного человека, но миллионы людей по этой причине не станут пропускать выборы. 3 – в целом правильно, но несколько коряво сформулировано.
Мой ответ: 1) избирательное право как наличие реализации политического и идеологического плюрализма в стране, 2) ориентирование на права и свободы граждан: допущение свободы печати, 3) наличие разделения властей для структурной деятельности власти. Правильно?
Учитель: Нет, неправильно. Вам бы поставили 0 баллов. Вы не поняли задание. Вас просили привести примеры, а не перечислить признаки демократического режима. Пример – это описание конкретной ситуации. К примеру, ваш пункт 2 можно переделать, чтобы получилось правильно, таким образом: «В государстве Z журналисты имеют доступ к разного рода информации, которую свободно доносят до граждан страны, даже если она способна скомпрометировать существующую власть».
Задание: Назовите и проиллюстрируйте примером три мотива правомерного поведения человека.
Мой ответ: Один из трех моих мотивов с примером: тщеславие и жажда денег. Сообщить за вознаграждение сведения о каком-либо противоправном действии. Это правильно?
Учитель: Тщеславие тут явно лишнее. Оно никак не связано с вашим примером. Тщеславие - зачеркнуть. «Жажда денег» - можно оставить, но взрослее было бы написать «корысть». Пример у вас – не совсем пример. Когда в задание ЕГЭ требуют привести пример, то хотят увидеть описание конкретной ситуации. Лучше было бы так: «Гражданин К. сообщил о подробностях правонарушения в надежде получить обещанное правоохранительными органами вознаграждение». И еще, важное: старайтесь в учебных работах писать с позиции человека положительного, уважающего закон.
Задание: Автор пишет, что даже в зрелом демократическом обществе «скорее голосуют те, кто чувствует себя более укорененном в обществе». Выразите свою точку зрения относительно позиции автора. Приведите три аргумента в защиту своей точки зрения.
Мой ответ: Я согласна с мнением автора. Я считаю, что действительно скорее голосуют те, кто чувствует себя более устойчиво в обществе. В защиту своей точки зрения могу привести аргументы: 1) укоренённые в обществе люди интересуются политикой; 2) возможно их не устраивает нынешняя политическая ситуация, и они хотят как-то повлиять на неё; 3) эти люди хотят улучшить ситуацию в стране. Следовательно, им не всё равно, кто будет у власти.
Учитель: Выражение вашей точки зрения и первый аргумент – правильно. Второй и третий аргументы могли бы быть и лучше. Недочет – начало аргумента со слова «возможно». Даже если вы сомневаетесь, не нужно об этом писать. Другой недочет – второй и третий аргументы не совсем про людей, укорененных в обществе. Они про кого угодно. А вас спрашивают именно про укорененных. Мой вариант правильного аргумента: «Укорененные в обществе люди небезразличны к изменениям, которые влекут за собой принятые в парламенте законы. Соответственно, они хотят принять участие в выборе тех людей, которые станут на ближайшие годы властью».